田茂能

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)范圍對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中階段的物理教學(xué)活動(dòng)中，除了要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)之外，還要充分尊重學(xué)生之間在興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，針對(duì)不同學(xué)生展開(kāi)具有差異性的引導(dǎo)，使每名學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有所收獲。本文主要分析了差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中物理 差異化 教學(xué)策略

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中只注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，而并未關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上的差異，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，如何充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，以差異化教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，值得我們深思。

1、結(jié)合興趣差異激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，由于個(gè)人興趣上的差異，會(huì)呈現(xiàn)對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境的喜好。因此，物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生之間的這種差異，設(shè)置使不同學(xué)生感興趣的問(wèn)題，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不同學(xué)生的有效參與，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的興趣引導(dǎo)之下探索物理知識(shí)。教師要在日常工作中善于觀察，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，給予不同興趣愛(ài)好和不同層次的學(xué)生多一些鼓勵(lì)、機(jī)會(huì)、溝通與信任，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，才能形成更大的學(xué)習(xí)興趣，繼而主動(dòng)獲取物理知識(shí)。對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)，更利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

比如在“聲音的特性”一課中，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，由于有的學(xué)生會(huì)吹奏笛子（學(xué)生A），有的學(xué)生喜歡概括與總結(jié)（學(xué)生B），有的學(xué)生喜歡使用電子產(chǎn)品，遨游于網(wǎng)絡(luò)世界（學(xué)生C），有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察與思考（學(xué)生D），有的學(xué)生擅于表達(dá)與交流（學(xué)生E），對(duì)全班學(xué)生分成不同小組，以團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)探尋此課的知識(shí)內(nèi)容。

新課引入：教師提出問(wèn)題，為什么笛子能夠發(fā)出不同聲音，它與聲音的特性之間有何種聯(lián)系？隨后讓學(xué)生A用笛子吹奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲，其他學(xué)生欣賞的同時(shí)對(duì)聲音特性進(jìn)行思考。此種教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于一方面能夠有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生A在課堂上向大家展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和物理課程之間的有效融合。

教學(xué)過(guò)程：①提出問(wèn)題，音調(diào)高低和哪些因素相關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音的產(chǎn)生對(duì)聲音特點(diǎn)進(jìn)行分析。讓學(xué)生在小組內(nèi)作實(shí)驗(yàn)探究，將鋼尺的一端按在書(shū)桌上撥動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音，并關(guān)注鋼尺振動(dòng)的快慢，將鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度改變?cè)俅螕軇?dòng)，小組內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生B發(fā)言。②蚊子與蝴蝶是我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，為什么我們能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)的聲音，而聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和猜想，隨后由學(xué)生C利用多媒體向大家展現(xiàn)聲音頻率與人類聽(tīng)覺(jué)范圍。③響度大小與何種因素相關(guān)？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，用正在發(fā)出聲音的音叉輕輕觸碰系在細(xì)繩上自由下垂的兵乓球，觀察其彈開(kāi)幅度。隨后使音叉發(fā)出更大的聲音，重做上述實(shí)驗(yàn)并觀察彈開(kāi)幅度。由學(xué)生D通過(guò)分析進(jìn)行解答。④利用多媒體設(shè)備播放由不同樂(lè)器所演奏出的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生判斷是什么樂(lè)器。要求學(xué)生E表達(dá)自己的看法，隨后講解，讓學(xué)生了解音色的概念。

2、依據(jù)認(rèn)知能力激發(fā)探索意識(shí)

每個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，其對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知會(huì)有較大的區(qū)別，對(duì)各種物理概念、規(guī)律等知識(shí)的掌握情況不盡相同。物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生之間的這種差異形成充分認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難以程度不同的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)當(dāng)中形成認(rèn)知沖突，有效激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)的發(fā)展，都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師可以積極引入一些生活實(shí)例，或者一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)與好奇開(kāi)展對(duì)物理知識(shí)的探究活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，利用互動(dòng)式教學(xué)方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索與思考，在相互交流中理解物理知識(shí)、掌握物理技能。在小組劃分上，要將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分到一個(gè)小組，在小組探究的過(guò)程中，組長(zhǎng)按照問(wèn)題的難易程度進(jìn)行任務(wù)分配，以促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

3、結(jié)合區(qū)域特色開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

不同學(xué)生在不同的家庭長(zhǎng)大，所處的生活環(huán)境也會(huì)有較大差異，比如有些學(xué)生生活在農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，而有些學(xué)生生活在工業(yè)區(qū)，有些學(xué)生則生活在旅游區(qū)。生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知上的差異，對(duì)不同事物的熟悉程度有一定差別。物理教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)提出，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼合我們的日常生活，來(lái)源于生活，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，盡量拋除一些脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，物理教師要選擇一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與問(wèn)題設(shè)計(jì)，突出地區(qū)特色，使學(xué)生以自己熟悉的生活場(chǎng)景為依托，對(duì)物理知識(shí)形成更為深刻的理解。比如在“杠桿”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將老式壓水井作為例子對(duì)杠桿原理進(jìn)行講解。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，積極利用差異化教學(xué)策略促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在其中充分展現(xiàn)出差異化效果，更好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值同時(shí)，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

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