梅培艷

摘要：小學(xué)音樂課堂作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程之一，如何帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會音樂的內(nèi)涵，使學(xué)生體會音樂的特定意境，引發(fā)學(xué)生與音樂本身的情感共鳴，提升并優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，就成為小學(xué)音樂老師關(guān)注的重點之一。本文從音樂課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了優(yōu)化課堂的建議與意見，以期對小學(xué)音樂教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂課堂 ;教學(xué)實踐

引言：

優(yōu)化小學(xué)音樂課堂要從諸多方面綜合考慮，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)提升音樂課堂的教學(xué)效果，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要提高小學(xué)階段音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，音樂老師必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的來源與內(nèi)涵，使學(xué)生真正了解音樂歌曲的情感流露，真正愛上音樂課堂。首先，音樂老師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，減少音樂與學(xué)生的陌生感，拉近學(xué)生生活與音樂的距離。音樂作為人類藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，是來源于生活又高于生活的一種藝術(shù)，本就是與人類的日常生活息息相關(guān)的。為此，音樂老師應(yīng)當(dāng)將音樂課堂的內(nèi)容與學(xué)生的實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在生活中感受音樂的獨(dú)特魅力。例如，在講到樂曲中使用的樂器時，音樂老師可以結(jié)合樂器的來源與樂器的沿襲發(fā)展使學(xué)生更好的了解音樂魅力。其次，由于觀察事物的角度不同，對事物美的發(fā)掘認(rèn)知也會相應(yīng)不同。因而音樂老師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同思路來觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，煥發(fā)課堂活力。與此同時，音樂老師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂的情感轉(zhuǎn)折點，結(jié)合實際生活感悟音樂動情之處，既提高學(xué)生的的理性認(rèn)識，也幫助學(xué)生形成個性的情感表達(dá)方式，在激情處延展需要共鳴每當(dāng)學(xué)生流露，升華情感，密切關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展趨向，喚醒學(xué)生內(nèi)在情感，鼓勵學(xué)生大膽表露真情。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

要優(yōu)化音樂的課堂效果，提升音樂課堂的實踐水平，音樂老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，切實尊重學(xué)生主體地位，真正尊重并理解學(xué)生。音樂老師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，善于引導(dǎo)與回應(yīng)學(xué)生，體察他人意愿，將自己與學(xué)生擺在平等位置，而不是縱向指導(dǎo)與被指導(dǎo)位置，鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，幫助其養(yǎng)成陽光、積極、正面的性格品質(zhì)，要彼此尊重、互相信賴。首先，音樂老師應(yīng)當(dāng)著重從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，系統(tǒng)講授音樂理論知識以培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功。理論作為前人優(yōu)秀經(jīng)驗、心得的總結(jié)提升，系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)可以使學(xué)生站在巨人的肩膀上看到音樂的美學(xué)價值及人文價值，使學(xué)生近距離接觸音樂，感知音樂，創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學(xué)生審美的興趣愛好和高尚的情操，提高學(xué)生的審美境界。其次，小學(xué)階段小學(xué)生活潑愛玩、好動，而音樂課堂僅有45分鐘，時間較短，為此要提高小學(xué)音樂的課堂效率應(yīng)當(dāng)將實踐引入數(shù)學(xué)課堂，實踐的操作性較強(qiáng)，要提高音樂課堂的教學(xué)魅力，音樂老師可以將實踐引入課堂，吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生注意力，可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際貼近的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流，最大限度地利用教學(xué)資源，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)

正所謂“授之以漁不如授之以漁”，由于小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，學(xué)生對于世界尚處于懵懂狀態(tài)，對世界充滿好奇與想象，因為音樂老師應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自身思想以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。首先，音樂老師應(yīng)當(dāng)采取差異教學(xué)方式，結(jié)合每位學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)能力的高低等，制定不同的拓展閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，分層分段解釋說明樂曲樂譜的獨(dú)特之處，在潛移默化中豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文修養(yǎng)的全面發(fā)展。其次，音樂素養(yǎng)的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要學(xué)生的長期積累與堅持，為此，音樂老師可以通過與其他老師以及家長的溝通，了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的思想品德、生活成長環(huán)境、身體狀況以及性格愛好等。學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，在教學(xué)中從心理、語速、觀點、合作等方面有針對性的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，營造融洽的師生氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣。其次，音樂老師也可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)校也應(yīng)注重信息技術(shù)課堂的建設(shè)，完善課堂軟件硬件設(shè)施，加大對信息課堂的投入，合理利用多媒體直觀展現(xiàn)一些異國他鄉(xiāng)的音樂作品，拓展學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生真正感受到音樂無國界的真正內(nèi)涵，為學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果創(chuàng)造大量的學(xué)習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)個性化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，切實提高學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而提高課堂有效性。與此同時，音樂課堂也可以采用小組合作的方式，通過學(xué)生間的交流互動，鼓勵學(xué)生自主探究感知音樂作品，自行創(chuàng)作能夠表達(dá)自身真情實感的作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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