鄒麗萍

【摘要】十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就青少年思想道德建設(shè)作出一系列重要指示。著重強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)青少年的思想道德教育，培養(yǎng)未成年人良好的道德品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校和家庭甚至是社會(huì)都有義務(wù)和責(zé)任為未成年人樹(shù)立積極健康的思想道德風(fēng)向標(biāo)。而學(xué)校作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，對(duì)提高未成年人思想道德素質(zhì)負(fù)有重要責(zé)任，班主任應(yīng)做未成年人思想道德的“領(lǐng)路人”。

【關(guān)鍵詞】未成年人；思想道德建設(shè)；德育工作；學(xué)校教育

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！睂?duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，未成年人是我們國(guó)家的希望，是我們民族的未來(lái)，更是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和支持者。對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，未成年人能否健康成長(zhǎng)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題實(shí)際上在很大程度上關(guān)系到了我們國(guó)家和民族的未來(lái)和希望。

一、班主任對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的重要性

對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他是班級(jí)的建設(shè)者，是青少年思想健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，在青少年健康成長(zhǎng)的過(guò)程中肩負(fù)著重要的歷史使命和責(zé)任，對(duì)于未成年人的思想道德建設(shè)必須及時(shí)有效地采取措施，進(jìn)行合理的引導(dǎo)和幫助。教育專家朱永新說(shuō)過(guò)：“所謂德育，旨在培養(yǎng)人的德性。”而培養(yǎng)未成年人德性的過(guò)程中，除了原生家庭以外，學(xué)校和老師是非常重要的組成部分，而班級(jí)是學(xué)校構(gòu)成的基本單元，所以說(shuō)，班主任就成為了未成年人思想道德建設(shè)的主要實(shí)施者和執(zhí)行者。

另外，班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生品德效仿的主要對(duì)象，所有未成年人自踏入校門起，班主任就是他們溝通學(xué)校和家庭甚至是社會(huì)的橋梁。因此，未成年人需要的是一個(gè)素質(zhì)高、德性高、積極的充滿正能量的“領(lǐng)路人”。正因?yàn)檫@樣，才決定了班主任在未成年人思想道德建設(shè)中具有不可替代的核心作用。班主任必須有能力擔(dān)任起學(xué)校對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的重任，以自身的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立正面榜樣，在實(shí)踐中潛移默化的對(duì)未成年人的思想道德進(jìn)行積極有效的影響。

二、班主任如何解決未成年人思想道德建設(shè)的工作中遇到的問(wèn)題

首先，在社會(huì)大環(huán)境的影響下，在未成年人思想道德建設(shè)的工作中，普遍存在的問(wèn)題如下：

1.社會(huì)大環(huán)境的荼毒

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，成長(zhǎng)過(guò)程中，未成年人接觸到的各類信息良莠不齊，互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息、不良的文化生活，不健康的影視廣告，甚至是庸俗不堪的各類網(wǎng)站和書(shū)刊，都嚴(yán)重侵害者未成年人的心靈，給未成年人的健康成長(zhǎng)造成了極壞的心靈侵蝕。部分未成年人甚至沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

2.原生家庭的影響

未成年人的原生家庭產(chǎn)生的負(fù)面影響。家庭作為人類的第一所學(xué)校，母親是學(xué)生的第一任啟蒙老師。家長(zhǎng)們沒(méi)有做到言傳身教，自己在工作生活中遇到的問(wèn)題不能妥善解決，對(duì)未成年人形成了負(fù)面影響，甚至有的家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣和低俗的興趣愛(ài)好都從小就開(kāi)始影響未成年人。越來(lái)越多的原生家庭中出現(xiàn)婚姻變故，離異、單親、甚至家庭暴力，使原生家庭變得不和諧、不穩(wěn)定，父母無(wú)暇顧及孩子心理教育，家庭教育產(chǎn)生負(fù)面影響，造成部分未成年人心理畸形，人格扭曲，甚至導(dǎo)致未成年人步入犯罪的深淵。

3.外界環(huán)境對(duì)心理的壓力。

未成年人面對(duì)的外界環(huán)境復(fù)雜多變，來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的各種外界要求越來(lái)越復(fù)雜，自身在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校擺脫不了“應(yīng)試教育”，家庭中自由支配時(shí)間少，課業(yè)負(fù)擔(dān)和業(yè)余培訓(xùn)繁重，再加上對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的生理發(fā)育、交際問(wèn)題、早戀問(wèn)題、升學(xué)問(wèn)題等具體問(wèn)題缺乏判斷和應(yīng)變能力，很容易出現(xiàn)各類問(wèn)題。

三、班主任如何關(guān)注并開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)的工作

1.從細(xì)節(jié)出發(fā)，實(shí)踐才能出真知

不論是學(xué)習(xí)還是思想道德的建設(shè)，都不是說(shuō)教就能出效果的，作為一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)路者”，必須知行合一，從實(shí)踐上下真功夫。首先，未成年人是一個(gè)特殊的群體，他們大都明白道理，行動(dòng)上卻總是不盡人意，怎么辦呢？其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)，就可以寓教于樂(lè)，利用課余時(shí)間開(kāi)展一些特殊的主題活動(dòng)，從而讓他們把書(shū)本活學(xué)活用起來(lái)，引導(dǎo)未成年人樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

①每周開(kāi)展一次特殊的班會(huì)，討論一些有益身心健康的故事，觀看一些有關(guān)思想道德建設(shè)的影片，在開(kāi)展主題教育時(shí)，針對(duì)不同年齡的不同特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育內(nèi)容和手段。例如，在“首禮明理 從我做起”班會(huì)活動(dòng)中，要求每個(gè)同學(xué)說(shuō)一種自己以為不懂禮貌不講道理的行為，然后根據(jù)自己遇見(jiàn)或者看見(jiàn)情況。比如，“旅游的時(shí)候碰到在景點(diǎn)亂刻亂畫(huà)”“安靜的環(huán)境中有人大聲喧嘩”等等，說(shuō)一說(shuō)自己內(nèi)心的想法，大家暢所欲言，在表達(dá)自己看法和感受的同時(shí)，這種從小就要守禮貌、講道理的思想就會(huì)根植在孩子們的內(nèi)心，既能記憶清晰，也能加深理解贊同。

②課余時(shí)間的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從各個(gè)角度身臨其境的體驗(yàn)中華美德，豐富未成年人的課余生活，加深文化底蘊(yùn)，抵御不良讀物。

③模擬法庭等教育渠道，加強(qiáng)法制觀念，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)和掌握自救自護(hù)知識(shí)。深化預(yù)防青少年違法犯罪，自（下轉(zhuǎn)第24版）