余春迎

摘要：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新的教學(xué)模式，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。本文將以高中政治課程作為切入點(diǎn)，研究政治課程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，希望能夠切實(shí)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，此方面研究也具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氛圍;獨(dú)立思考;教學(xué)總結(jié)

在新課程理念下，對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，作為高中政治教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師需要通過各種教學(xué)改革手段來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以更加便捷的途徑不斷完善學(xué)生的思維能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。我國新課標(biāo)改革改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)思維中解放出來，不再僅僅關(guān)注如何教授學(xué)生課本知識(shí)，而是更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

高中政治教師在課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過應(yīng)用問題教學(xué)法，能夠起到十分顯著的作用。所以，教師就可以將設(shè)問作為教學(xué)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考去解決學(xué)習(xí)中的問題。這樣還可以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心的投入到解決問題之中，不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提升教師的教學(xué)效率，保證正科他教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在課堂教學(xué)中，就要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置有深度、有梯度的問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，在教學(xué)有關(guān)“生活中的哲學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生提出這樣的問題：同學(xué)們都知道有什么樣的哲學(xué)道理？有哪些生活中的內(nèi)容蘊(yùn)含著哲學(xué)的道理？通過這樣的問題，不僅可以使學(xué)生能夠?qū)ι罡雨P(guān)注，還能夠充分的認(rèn)識(shí)到生活中的哲學(xué)，切實(shí)的提升學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、營造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離

教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)過程中，想要提升教學(xué)效率，讓學(xué)生的思維能力得到全面的培養(yǎng)。教師就應(yīng)該運(yùn)用多元化教學(xué)模式。在這其中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松和和諧的教學(xué)環(huán)境。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表意見。教師和學(xué)生之間形成良好的交流。教師為學(xué)生提供發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在師生信息互動(dòng)的過程中，讓高中政治知識(shí)點(diǎn)得到全面的解析。教師在進(jìn)行人教版高中政治《人民的政治參與》教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的真實(shí)想法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升獨(dú)立思考能力

在高中政治課堂教學(xué)中，最重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先注重學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生的探究意識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的調(diào)查，并自主進(jìn)行分析，然后培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因此高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的政治思維能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上利用自己的探究意識(shí)，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變過去的課堂教學(xué)方式。其次注重高中政治課堂氛圍的營造，促使學(xué)生在寬松的氛圍中掌握政治知識(shí)，全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、在課堂中融入現(xiàn)實(shí)生活問題，增強(qiáng)學(xué)生的遷移思維

高中階段的學(xué)生都擁有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在政治課堂中教師可以將生活實(shí)例的問題帶入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行探討，幫助學(xué)生理解抽象的政治知識(shí)。知識(shí)都是來源于生活的，政治知識(shí)也是一樣，課本中有許許多多的知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。政治教師要善于利用與學(xué)生相關(guān)的這些知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生感興趣的形式展開課堂教學(xué)，在政治課堂中融入學(xué)生的生活實(shí)際問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一部分的內(nèi)容時(shí)，政治課堂可以以辯論賽的形式展開，在班級(jí)中分別選出八名同學(xué)，四名同學(xué)為一隊(duì)分成兩個(gè)辯論組，教師給出辯題“你認(rèn)為信用卡消費(fèi)是否正確？”并讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并派出小組代表發(fā)言，正方和反方就這個(gè)問題展開激烈的討論。許多臺(tái)下的同學(xué)甚至也開始了自由的討論，對(duì)于信用卡消費(fèi)的態(tài)度各持己見。

五、通過教學(xué)總結(jié)，培育學(xué)生思維能力

在以往高中政治教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)總結(jié)，經(jīng)常在下課鈴聲響起時(shí)匆忙結(jié)束教程，處于學(xué)生腦中的政治知識(shí)較為零散，未能形成政治思維，無法幫助學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用政治知識(shí)，降低政治教學(xué)有效性，影響學(xué)生思維能力培育成效。基于此，高中政治教師需做好教學(xué)總結(jié)工作，在總結(jié)教學(xué)內(nèi)容過程中幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)脈絡(luò)，并形成政治思維，引導(dǎo)其靈活運(yùn)用政治知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，教師在總結(jié)“文化與生活”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可采用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法，將文化與社會(huì)、文化與人、文化與經(jīng)濟(jì)、文化與政治等設(shè)為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧政治知識(shí)，填充思維導(dǎo)圖，其中學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，并完善思維導(dǎo)圖的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，同時(shí)可幫助學(xué)生夯實(shí)政治基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)缺陷，將政治知識(shí)與學(xué)生思維脈絡(luò)融合在一起，助其形成政治思維，繼而有效提高高中政治教學(xué)綜合質(zhì)量。

高中生處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在政治的教學(xué)中，政治教師應(yīng)懂得打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，注重在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)關(guān)系，正確對(duì)待學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的不同見解，做到靈活教學(xué)，只有這樣才能更好地培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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