尹虹

摘要：時代發(fā)展要求人才的綜合素質(zhì)越來越高，以英語為主的教育事業(yè)應(yīng)用范圍也越來越廣。而高中教育是英語學(xué)習(xí)過程中的一個重要時間段，是需要不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)教育要求的重要節(jié)點。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué);策略

隨著新課程改革的不斷深入，對英語學(xué)科進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為英語程改革的重要任務(wù)之一;核心素養(yǎng)主要包英語文化素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力兩個方面的內(nèi)容;通過英語閱讀學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力和思維表達(dá)能力，同時對學(xué)生的英語素養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用，對核心素養(yǎng)全面的提升具有十分重要的意義。

一、注重閱讀教學(xué)中的活動組織，發(fā)展學(xué)生的思維能力

1. 閱讀導(dǎo)入。在閱讀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用猜謎游戲的活動方式，不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的思維;如果這時教師能夠良好地運用，并對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的提高。

2. 閱讀教學(xué)的過程。在進(jìn)行“Pre-reading”這個環(huán)節(jié)時，教師可以要求學(xué)生先自己完成某個實驗過程，讓學(xué)生明白發(fā)明是需要不斷進(jìn)行實驗才能完成的，當(dāng)進(jìn)入到“while- reading”這個階段時，可以借助教材引導(dǎo)學(xué)生找到完成這項實驗所需要的正確步驟和過程，從而對上一個階段作出客觀的總結(jié)和判斷。在進(jìn)入到“while- reading”這個環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的閱讀時間，從而保證學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行及時的總結(jié)、概括和歸納，促進(jìn)思維品質(zhì)得到進(jìn)一步的提升;接著，教師可以設(shè)置與文章相關(guān)的熱點問題，讓學(xué)生對文章形成整體的認(rèn)識和思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，必須要重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)該采用英語來組織課堂教學(xué)，在對課文進(jìn)行解釋和說明時也要用英語來進(jìn)行闡述，對于文中的一些中文內(nèi)容，也要盡量用英語來表達(dá)，目的就是為了給學(xué)生營造“全英”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓我們課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能處于英語語境內(nèi)，對于提高學(xué)生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

三、 注重分析文章標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

文章的標(biāo)題基本包含和概括了整篇文章的核心思想，標(biāo)題中蘊含著豐富的信息與內(nèi)容，所以對文章標(biāo)題進(jìn)行合理的分析和判斷，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。另外，通過對文章標(biāo)題進(jìn)行判斷和預(yù)測，可以幫助學(xué)生快速掌握課本與單元章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識體系，同時可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地推測出文中標(biāo)題圍繞的內(nèi)容與相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生快速瀏覽文章，抓住文章的核心內(nèi)容。

四、 注意課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生以英語的語境思考問題

在課堂的教學(xué)中，老師可以嘗試全英語的邏輯思維，將英語環(huán)境真實地還原在課堂。對閱讀的過程進(jìn)行開放性引導(dǎo)，發(fā)起一些合理的互動教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生以英語語境思考問題，提升自己對英語的語感。老師可以注意學(xué)生的問題及一些知識困惑，充分答疑解惑，在正確的知識引導(dǎo)下，快速有效地掌握英語知識、英語思維能力。

五、設(shè)計問題導(dǎo)入形式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力

不同于傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式，課改下的高中英語閱讀教學(xué)要注重問題的引入，借助于問題來進(jìn)行知識的引入和深化的媒介。在這方面，需要英語教師做出一定的準(zhǔn)備，首先在課堂教學(xué)前，需要進(jìn)行認(rèn)真的備課，對于閱讀中可能出現(xiàn)的問題或者可能存在迷惑性的地方做到心中有數(shù)，對這些地方可以設(shè)置一些問題，并結(jié)合自己對文章的理解，試著解答這些問題，并記錄一定的答案作為后期的參考。教師在提出問題后，還需要針對問題進(jìn)行思考、回答以及學(xué)生可能出現(xiàn)的答案進(jìn)行評價，這是一個完整的引入問題的過程。借助于對學(xué)生提出問題的英語閱讀教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師作為課堂上的主角，學(xué)生只是一味地進(jìn)行聽講的現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂中的主角，在課堂中參與度大幅增加，有助于調(diào)動學(xué)生英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對于問題進(jìn)行積極地思考，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

六、提升學(xué)生情感體驗，塑造文化意識

對于高中學(xué)生而言，正處于青春期，這個階段的學(xué)生情感較為豐富多變，對于事物總是充滿好奇心。這個階段的特點導(dǎo)致學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)也需要有較好的情感體驗。這種較好的情感體驗，一方面是促使學(xué)生進(jìn)行閱讀的動力和興趣所在，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，加強對于英語閱讀文章的分析和理解能力，另一方面也會對其情感產(chǎn)生一定的塑造作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的性格起著極大的影響。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和應(yīng)用綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。為此，高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，重視英語閱讀教學(xué)，并依據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。

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