龐亮

摘要：幼兒園的環(huán)境直接影響著幼兒的心理狀態(tài)和教學效果，良好的育人環(huán)境能夠有效提高幼兒園的教學水平。因此，幼兒教師應遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重視環(huán)境布置，使幼兒與環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動，促進幼兒教育效果的提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;環(huán)境創(chuàng)設;有效方法

當幼兒走入幼兒園的時候，第一眼看到的就是幼兒園中的環(huán)境布置。幼兒在進行各種活動的時候，也會與環(huán)境進行互動，環(huán)境創(chuàng)設的好壞直接影響到幼兒教育的效果。因此，我們應認識到人、環(huán)境與幼兒三者之間的關(guān)系，并動態(tài)進行調(diào)整，使環(huán)境能夠促進幼兒的健康成長。

一、貼合幼兒興趣，增加趣味裝飾

幼兒對于顏色鮮艷、形狀可愛的事物具有極強的興趣，還有的幼兒非常喜歡一些卡通人物，如果環(huán)境中出現(xiàn)他們熟悉的卡通人物，會覺得非常開心。教師應貼合幼兒的興趣愛好，在環(huán)境中布置上幼兒喜歡的事物，讓幼兒有熟悉感、安全感和親近感，自然而然地走入幼兒園中，完成學習與生活任務。

例如，在元旦來臨之際，幼兒園組織了特殊的教學活動。為了能夠讓幼兒在活動中享受到節(jié)日的氛圍，教師在幼兒園的室內(nèi)和室外掛上了紅色的燈籠、中國結(jié)，讓幼兒體會到濃厚的節(jié)日氛圍。還有的教師知道幼兒非常喜歡小豬佩奇，因此也在幼兒園中增加了很多小豬佩奇的元素，讓佩奇的一家也穿上了中國的唐裝，使幼兒園呈現(xiàn)出濃厚的節(jié)日氛圍。當幼兒走入幼兒園的時候，立刻被鮮艷的顏色和佩奇的元素所吸引，認識到今天是一個特別的日子，教師會準備很多好玩的教學活動。在環(huán)境的影響下，幼兒以積極的態(tài)度加入到教學活動中，使幼兒教學達到了良好的效果。

二、維護幼兒安全，構(gòu)建安全環(huán)境

幼兒園中的環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，室外是幼兒開展戶外活動的場所，如果缺乏安全保護，很容易出現(xiàn)身體上的損害，影響幼兒戶外活動的有效性。很多家長擔心幼兒會在戶外活動中受到傷害，因此比較抵觸戶外活動，使幼兒的身體無法得到良好的鍛煉。教師應在戶外環(huán)境設置中增加大量的防護措施，使幼兒能夠安全地進行活動，也能夠讓家長放心。

例如，在幼兒園的周邊，教師做好了圍欄保護工作，防止外部的人進入幼兒園，確保幼兒的人身安全。在游樂設施選擇上，幼兒教師盡可能選擇軟包裝的設施，并定期檢查游樂設施的完整性，定期對游樂設施進行檢修，確保游樂設施的安全性。為了防止幼兒在戶外活動中出現(xiàn)推擠現(xiàn)象，危害幼兒的人身安全，每個游樂設施之間會存在著一定的距離，并且具有安全防護攔，確保幼兒在活動的時候能夠有足夠的空間。為了能夠進一步保護幼兒的安全，教師還制作了很多圖文并茂的標語，將其張貼在幼兒隨處可見的地方，提高幼兒的安全警惕，讓幼兒能夠在戶外活動的時候自覺保護自己的安全，使幼兒園中呈現(xiàn)出和諧的氛圍。通過構(gòu)建安全的環(huán)境，能夠讓幼兒在一個健全、充滿防護的場所中進行活動，在實現(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的同時，也能夠讓家長解除憂慮，讓幼兒能夠在充滿陽光的戶外中實現(xiàn)健康成長。

三、設置區(qū)角環(huán)境，鼓勵幼兒探究

由于幼兒的興趣愛好不同，單一的教學內(nèi)容難以吸引幼兒的注意，使得教學效率比較低下。新的時代對幼兒教育提出了新的要求，希望在幼兒教學中能夠張揚幼兒的個性，遵循幼兒本身的發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供個性化的教學內(nèi)容。因此，教師可以為幼兒設置區(qū)角環(huán)境，劃分出不同的“興趣角”，使幼兒能夠找到自己喜歡的事物，并進行綜合素質(zhì)上的發(fā)展。

例如，在幼兒園中，我對幼兒進行了“采訪”，對幼兒的興趣愛好進行了解。有的幼兒比較喜歡音樂，她希望能夠在幼兒園中設置“音樂角”，讓她可以玩一些音樂游戲;有的幼兒比較喜歡繪畫，他希望能夠在幼兒園中有一片施展自己藝術(shù)天分的場所，讓自己的靈感隨意揮灑;有的幼兒比較喜歡積木，他希望能夠與同樣愛好積木的小朋友一起玩積木，搭建自己心中的城堡。在調(diào)查之后，我在幼兒園設置了音樂角、美術(shù)角、樂高角、繪本角等，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好進行學習和提升。教師在各個區(qū)角中進行巡視，對幼兒進行觀察和問題解決。通過對區(qū)角環(huán)境的設置，能夠讓幼兒有主動探究的興趣和意識，能夠從自己的喜好入手，有選擇地進行學習，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

總之，《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒活動與表現(xiàn)提供機會與條件。但是在幼兒教育實踐中，教師往往會忽視環(huán)境廣泛意義上的教育價值，將目光局限于外顯的教育功能上，或無法充分挖掘和利用環(huán)境對幼兒的綜合影響，而在一定程度上削弱了環(huán)境所蘊含的可能教育價值，使幼兒無形中少了一位隱性教育的“教師”。因此，我們應創(chuàng)設具有豐富教育價值的環(huán)境，引發(fā)幼兒不斷與環(huán)境積極“對話”，使之成為環(huán)境中真正的學習主人，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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