周明啟

摘要： 語(yǔ)文具有工具性和人文性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，積極參與課堂互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，是十分重要的。隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性已然成為廣大教學(xué)工作者的共識(shí)和追求目標(biāo)。要想課堂高效，必須要全體學(xué)生積極參與在語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：參與意識(shí);觀念;方法;評(píng)價(jià);興趣。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以人為本學(xué)生觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的發(fā)展，因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一切為學(xué)生的發(fā)展，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師只是課堂的組織者，引領(lǐng)者，而學(xué)生才是真正的參與者。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有把“學(xué)會(huì)語(yǔ)文”變成“會(huì)學(xué)語(yǔ)文”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性和人文性，才能有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和需要，允許學(xué)生通過不同的途徑去感知、理解、欣賞和積累。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、讀一讀、聽一聽、說一說、演一演等活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)有所樂，樂有所獲。

教師的教是為了不教，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方法自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真理的探索者，語(yǔ)文的研究者，從學(xué)習(xí)中享受獲得的快樂。比如，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，象形字的教學(xué)可以借助直觀形象的事物或圖畫幫助學(xué)生記住字形，理解字義;會(huì)意字的教學(xué)可以直觀的動(dòng)作或圖畫進(jìn)行教學(xué);形聲字的教學(xué)可以采用加一加、減一減，換一換等方法幫助學(xué)生記住字形，理解字義，如在《小青蛙》一文的識(shí)字時(shí)，通過課題認(rèn)識(shí)“青”字后，再讓學(xué)生去文中找一找，帶有“青”字偏旁的生字，讀一讀，說一說，通過加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“清、情、請(qǐng)、晴、睛”等生字。這樣既讓學(xué)生很地記住生字，認(rèn)清字形，理解字義，又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法，為學(xué)生自主識(shí)字開拓了新的空間。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生積極參與自我評(píng)價(jià)。

教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀的描述和判斷，發(fā)揮自身的鑒定功能、激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。及時(shí)的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在寫字教學(xué)過程中，學(xué)生把自己寫好的生字與同學(xué)互相評(píng)價(jià)、鑒賞，欣賞同學(xué)寫得好的地方，可以找出自己的不足，指出同學(xué)的不足，又可以欣賞自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的喜悅，受到美的熏陶。教師也可以把寫得好的字進(jìn)行展示，讓學(xué)生說說哪些地方寫得好，這樣寫字好的同學(xué)會(huì)更加努力，差的同學(xué)也有學(xué)習(xí)的榜樣，為得到老師的表?yè)P(yáng)把字寫得更漂亮。

四、創(chuàng)設(shè)趣味情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師往往注重一味的講解，小學(xué)階段的學(xué)生由于閱歷不夠豐富，有的時(shí)候不能直接理解領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，單純的講解讓學(xué)生感到枯燥乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。講故事、演話劇、聽音樂、作圖畫都是學(xué)生喜聞樂見的，我們要充分挖掘教材的內(nèi)涵，以學(xué)生樂見的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，我在教學(xué)《小公雞和小鴨子》一文時(shí)，讓學(xué)生分別扮演小公雞和小鴨子進(jìn)行對(duì)話，孩子們表演得有聲有色，興趣盎然。既了解了小公雞和小下載的本領(lǐng)，有懂得了伙伴之間要互相幫助。

總之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)力圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并在新課標(biāo)理念的指引下積極探索符合學(xué)生興趣愛好、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)策略，以優(yōu)化的課堂教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)中來(lái)，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建高效課堂，提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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