曾逸

微課是建立在信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上的一種有效教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)主要是以微視頻教學(xué)的模式，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師已經(jīng)開始運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。但是，部分教師在教學(xué)活動中，尚未認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，從而使得微課教學(xué)處于缺位的狀態(tài)。本文結(jié)合當(dāng)前微課視頻教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，闡述在信息技術(shù)背景下微課視頻教學(xué)的運(yùn)用對策。

一、微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，雖然其具有很多天然的優(yōu)勢，但是在真正適用的過程中，卻沒有被廣大教師采用?？偨Y(jié)下來，微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在以下問題。

1.部分教師缺乏制作微課視頻的能力

微課視頻教學(xué)作為一個(gè)比較有效的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是制作。制作微課視頻需要耗費(fèi)人力和時(shí)間，且需要教師花費(fèi)頗多的心思。如教師在教學(xué)中，要認(rèn)真思考哪些教學(xué)是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，然后要根據(jù)這些知識點(diǎn)，制作相應(yīng)的微課視頻。在微課視頻的制作過程中，教師還要認(rèn)真思考學(xué)生喜歡哪種教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的喜好，采取合適的講解方式。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些教師缺乏制作微課視頻的能力，教師不知道如何制作，或者是在制作的過程中，由于受到環(huán)境和條件的限制，所制作的微課視頻缺乏應(yīng)有的感染力，影響微課視頻教學(xué)的效果。

2.教師在心理上尚未接受新興的教學(xué)模式

一個(gè)新興教學(xué)模式的引入，總會引起部分教師在心理上的排斥。誠然，當(dāng)人們已經(jīng)習(xí)慣于某種生活方式時(shí)，要想改變，是很難的。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師已經(jīng)習(xí)慣性傳統(tǒng)的教學(xué)模式，備課、講課、布置作業(yè)，整？？教學(xué)活動都是在習(xí)慣性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，要想讓教師猛然間接受一些新型的教學(xué)模式，是具有一定的難度的。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)尚未得到廣泛運(yùn)用的重要因素在于教師在心理上尚未完全接受這樣的教學(xué)模式，從而影響了初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的效率。

3.資源共享存在困難

對于微課教學(xué)而言，教師可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中，也可以通過資源共享的方式，和學(xué)生共享，方便學(xué)生在課余時(shí)間復(fù)習(xí)和使用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到一些客觀因素的影響，使得微課視頻在資源共享的過程中會存在一定的困難。例如，一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件落后，家里沒有安裝互聯(lián)網(wǎng)和電腦，從而使得學(xué)生回家以后，難以查閱教師共享的資源，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用對策

微課是一種新型的教學(xué)模式，這是毋庸置疑的。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，總會有一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生在課后慢慢揣摩和消化。這就要求教師在教學(xué)過程中，要合理使用微課教學(xué)，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到釋疑解惑的教學(xué)目的。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師怎樣進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有效地運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

1.提高教師微課視頻的創(chuàng)作能力

對于微課教學(xué)而言，視頻的創(chuàng)作是第一步，也是最重要的一步。一段高質(zhì)量的微課視頻，是實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和保障。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)良好的微課教學(xué)效果，首先需要不斷提升自己的微課視頻制作能力。在微課視頻制作的過程中，教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對相關(guān)的知識和內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過程中，教師要配合板書的形式，結(jié)合視頻和音頻，制作豐富有趣的微課視頻，方便學(xué)生查閱，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.通過微課強(qiáng)化概念教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多比較抽象的概念，這些概念的內(nèi)容多，如各種圖形的性質(zhì)、定義、特征等，都是需要學(xué)生理解和記憶的。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)的知識和概念理解不清，或者概念混亂，將會影響學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視概念教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。要想提高概念教學(xué)的效率，教師可以通過微課視頻，強(qiáng)化對初中數(shù)學(xué)相關(guān)概念的理解?；蛘咴诮虒W(xué)中，教師通過微課視頻，作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，給學(xué)生設(shè)置懸念，提升學(xué)生的概念學(xué)習(xí)效率。

3.通過微課強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)

其實(shí)，對于微課教學(xué)而言，強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是微課教學(xué)的一個(gè)最大優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過微課教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.利用校園網(wǎng)、微信群等實(shí)現(xiàn)資源共享

對于微課教學(xué)而言，資源的共享是頭等大事。如果教師在教學(xué)中，制作了高質(zhì)量的視頻，卻難以實(shí)現(xiàn)共享，那將會失去微課教學(xué)的意義。因此，在教學(xué)中，教師可以通過校園網(wǎng)、微信群等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，方便學(xué)生查閱資源，提高資源利用的效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。