孔月琴

【摘要】幼兒園大班游戲課程是幼兒教育中重要的組成部分，也是提升幼兒綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師要注重游戲課程中“留白”策略的應(yīng)用，從而讓幼兒園大班幼兒能夠擁有充足的時間來完成思考和重塑的過程，繼而顯著提升游戲課程育兒成果，促進幼兒綜合素養(yǎng)提升。本文結(jié)合當前幼兒園大班游戲課程現(xiàn)狀深入分析了實施“留白”策略在幼兒園大班游戲課程開展中的重要作用，并探究和創(chuàng)新了“留白”策略，從而全面促進大班幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班 游戲課程 留白

引言

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷革新和發(fā)展，幼兒教育改革實現(xiàn)了快速發(fā)展。游戲課程作為大班幼兒園教育中重要組成內(nèi)容在教學(xué)實踐中依舊存在著一些問題，如幼兒活動表現(xiàn)不積極、幼兒對游戲教學(xué)目標不理解等教現(xiàn)狀均嚴重影響了大班幼兒的成長。“留白”可以簡單解釋為在國畫創(chuàng)作過程中在作品中留下相應(yīng)的空白，給人無窮的想象。將“留白”的理念應(yīng)用于幼兒園大班游戲課程教學(xué)中非常有助于實現(xiàn)對當前游戲教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，進而提升大班游戲課程效果，達到事半功倍的教學(xué)效果，促進幼兒實現(xiàn)提升。介于此，在幼兒園大班游戲課程教學(xué)中要注重應(yīng)用“留白”策略，讓游戲課程設(shè)置更加貼近幼兒生活，促進其實現(xiàn)不斷成長。

一、“留白”在大班游戲課程中實踐的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料以及常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探究活動”，可見游戲在幼兒園教育中得到了越來越多的關(guān)注和重視。在現(xiàn)代幼兒園教育中，游戲課程是重要的幼兒園教育課程，同時對于推動幼兒教改革的不斷發(fā)展起到了非常重要的作用。“留白”在幼兒園大班游戲課程教學(xué)中的應(yīng)用具有極為重要的意義：

首先，“留白”讓幼兒在游戲課程中擁有更加充裕的空間、思考和交流的時間，讓幼兒能夠在游戲課程學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和自主性。其次，借助“留白”的應(yīng)用能夠讓幼兒的動手能力、思維水平均得到有效提升從而促進幼兒交流能力、合作意識以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，借助“留白”，能夠讓教師的教學(xué)負擔得到有效減少，從而讓教師更加關(guān)注教學(xué)效果的呈現(xiàn)。可見，“留白”的應(yīng)用讓幼兒游戲教學(xué)更加體現(xiàn)出自主性和創(chuàng)造性，促進幼兒個性化發(fā)展。

二、“留白”在幼兒園大班游戲課程中實踐的策略探究

1、巧借游戲材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性

游戲材料在幼兒園游戲課程中占有極為重要的作用。合理、安全、科學(xué)的游戲材料投放能夠為幼兒創(chuàng)造性的激發(fā)提供有力的載體。在幼兒園大班教學(xué)實踐中，教師一定要注重巧借游戲材料投放來為幼兒“留白”更多激發(fā)創(chuàng)造性的機會，不斷深化游戲教學(xué)有效性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，教師要在原有游戲材料基礎(chǔ)上同幼兒一同布置游戲環(huán)境，借助這樣的方式來增加幼兒的留白時間，繼而提升幼兒的思維能力，并完成對幼兒動手能力以及幼兒智力開發(fā)。其次，要注重增加游戲材料，從而來滿足不同階段幼兒對游戲材料的需求，有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。借助游戲材料的增加來讓幼兒擁有更多選擇權(quán)，并在游戲進行過程中促進幼兒成長。

2、拓展游戲范圍，豐富班級活動

游戲教學(xué)的本質(zhì)是可以按照幼兒自己的意愿來組織學(xué)習(xí)性游戲，并且游戲是沒有嚴格的規(guī)范要求的，教師只是在游戲中起到引導(dǎo)作用。在幼兒園大班游戲課程實踐中，教師要注重不斷創(chuàng)設(shè)和組織有利于幼兒實現(xiàn)健康成長的游戲，并讓幼兒成為游戲中真正的主角，引導(dǎo)幼兒自己來設(shè)定游戲的規(guī)則和方式方法。鼓勵幼兒在不斷學(xué)習(xí)過程中完成對游戲活動。教師要借助班級活動組織來有效節(jié)約游戲材料成本，并減輕老師的負擔。充分利用班級活動來增加幼兒的參與體驗，使其認識更多的幼兒和朋友，學(xué)會更多的事物，有效提升自己的認知，通過這樣的方式來增加幼兒的留白體驗，提升幼兒的認知水平。

3、突出幼兒主體，關(guān)注游戲教學(xué)成效

教師在組織游戲課程時，安全問題和達成教學(xué)目標是教師最為關(guān)注的重要問題。在教學(xué)實踐中，教師往往會按照保守、穩(wěn)健的教學(xué)程序來組織教學(xué)活動。在這樣的游戲課程中，幼兒的思維受到了極大的局限，行為活動受到了很多限制。教師往往會將重點集中在教師的“教”上，而完全忽視了幼兒在教學(xué)活動中的主體地位。幼兒游戲教學(xué)需要遵循自由、寬松的原則，并以幼兒為中心，教師則更多的扮演引導(dǎo)者、觀察者和鼓勵者的角色，將空間、活動都留給孩子，引導(dǎo)其實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)和探究，實現(xiàn)游戲“留白”。教師要注重融入到幼兒的游戲中，從而真正的了解孩子的內(nèi)心，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，促進游戲成效提升。

結(jié)論

綜上所述，在幼兒園大班游戲課程中應(yīng)用“留白”策略能夠讓游戲課程從膚淺的層面向深層次的過渡，讓游戲課程教學(xué)充分展現(xiàn)出自主性和趣味性，從而促進幼兒實現(xiàn)不斷成長。不僅如此，當代教育觀念與模式的發(fā)展讓幼兒教育更加偏向于培養(yǎng)和實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)用“留白”策略也是非常必要的。在“留白”策略應(yīng)用過程中要注重充分借助有限的幼兒園大班游戲區(qū)域空間，不斷豐富和創(chuàng)造游戲材料的更多用途，從而更好的組織幼兒能夠積極參與到班級游戲中，不斷實現(xiàn)游戲范圍拓展，轉(zhuǎn)變教師角色，突出幼兒在游戲中的主體地位，實現(xiàn)游戲成效的提升。借助游戲活動讓幼兒教育更加展現(xiàn)出有效性，促進幼兒實現(xiàn)健康、樂觀、積極的成長。

參考文獻

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