杜珊珊

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂不再要求學(xué)生單純地畫畫，手工制作已越來(lái)越受到重視和學(xué)生的喜愛(ài)。衍紙藝術(shù)作為新的手工課程，以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著廣大學(xué)生。所謂衍紙，就是將不同顏色的紙條通過(guò)折疊、卷曲、碾壓、折掐等方式，將紙條塑造出形狀再粘貼。正因?yàn)檠芗埦邆溥@些特征，因而能發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而創(chuàng)造出一幅幅富有魅力的作品。在小學(xué)課堂，衍紙手工還比較新穎，學(xué)生對(duì)衍紙藝術(shù)比較好奇，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象去表現(xiàn)作品，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，并感受到了衍紙藝術(shù)自身的魅力，從而提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及對(duì)藝術(shù)的審美能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)美術(shù)這門課程。

關(guān)鍵詞：衍紙藝術(shù)；小學(xué)；手工

一、衍紙藝術(shù)概述

近年來(lái)，衍紙作為一門新型手工工藝被引進(jìn)至我國(guó)。在國(guó)外，衍紙屬于一門古老的手工藝，起源于神秘的埃及，傳入中國(guó)時(shí)名字逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芗垺薄Ｑ芗堖@門工藝曾一度用于宗教裝飾來(lái)美化神靈，修女們利用顏色鮮艷的紙張，運(yùn)用折疊、卷曲、碾壓、折掐的方式將紙條塑造出形狀再粘貼，創(chuàng)造出一種美麗且富有裝飾性和神秘色彩的藝術(shù)形式?！暗搅?7—18世紀(jì)，卷紙已經(jīng)成為歐洲名媛淑女的日?；顒?dòng)，特別是在英國(guó)，許多貴族女校都有教授這門課程，英國(guó)的衍紙協(xié)會(huì)的地點(diǎn)至今還在一個(gè)中學(xué)里?！彪S著時(shí)間的推移，衍紙藝術(shù)逐漸被引入人們的生活，如燭臺(tái)、箱子、畫作中，帶有衍紙裝飾的家具現(xiàn)在在一些博物館中還可以看到，也有用衍紙來(lái)裝飾帽子、包裝物品等。

近年來(lái)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和一些衍紙家的推廣，衍紙藝術(shù)在中國(guó)發(fā)展迅猛，并逐漸被引入小學(xué)課堂中。由于衍紙藝術(shù)手工創(chuàng)作具有大眾性，操作時(shí)容易上手，加之其色彩豐富、造型多樣，因而深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

二、衍紙藝術(shù)的獨(dú)特魅力

在小學(xué)美術(shù)課程中，手工課是不可或缺的組成部分，而衍紙藝術(shù)是一門將繪畫與手工相結(jié)合的藝術(shù)形式，能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)具有很重要作用。當(dāng)代衍紙藝術(shù)飛速發(fā)展，其主要特征是色彩豐富、造型多樣、應(yīng)用廣泛等。

1. 色彩豐富

衍紙藝術(shù)之所以富有吸引力，與其豐富的色彩有著很大的關(guān)系——不同的彩色紙條搭配在一起，對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊力。而隨著衍紙藝術(shù)的演變，不同材質(zhì)的材料被引入衍紙藝術(shù)，在色彩更加豐富的同時(shí)，不同的搭配更豐富了受眾的感官——紅色給人以奔放的熱情，黃色使人歡快、幸福，綠色讓人平靜而柔和，黑色即剛健又嚴(yán)肅，不同的顏色給人以不同的感受。

2. 造型多樣

在顏色的基礎(chǔ)上，利用紙張先天的特征（即柔韌性和可塑性），通過(guò)卷曲、攆、壓、折、掐等方式，將五顏六色的彩色紙條塑造出不同的形狀，例如淚滴卷、松卷、緊卷、三角卷、心形卷、V形卷等，然后通過(guò)再組合、粘貼，形成新的藝術(shù)作品，這種藝術(shù)形式給人以奇妙的藝術(shù)感受。

3. 應(yīng)用廣泛

衍紙藝術(shù)在給人們視覺(jué)享受的同時(shí)，也逐漸被消費(fèi)者、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家等所喜愛(ài)。當(dāng)代衍紙藝術(shù)常被應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、裝飾畫、廣告設(shè)計(jì)中。

衍紙藝術(shù)作為一門極其細(xì)致的手工，在小學(xué)美術(shù)課程中不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，符合小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。衍紙藝術(shù)除了美觀、容易上手操作以外，最大的優(yōu)勢(shì)在于造型多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和設(shè)計(jì)任意組合，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格魅力的藝術(shù)作品。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“手和腦之問(wèn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！敝谱餮芗堊髌肥紫纫獙W(xué)會(huì)如何“卷”。國(guó)內(nèi)有很多制作衍紙材料的廠家，再不需要自己裁紙，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇衍紙紙條的寬度、長(zhǎng)度和硬度，再塑造出自己所需要的形狀。由于衍紙大部分制作在“卷”，所以其難度和技巧性對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都很合適。在制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自己摸索工具的使用方法，以及各種工具卷出的效果，逐漸形成一套自己的制作習(xí)慣。隨著不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主地探究什么工具適合自己，如何設(shè)計(jì)圖案，以便更快更好地完成衍紙藝術(shù)作品。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，審美能力也得到升華。

三、衍紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

手工制作是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，而衍紙更讓學(xué)生愛(ài)不釋手。在手工制作課上，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成共同價(jià)值觀的同時(shí)，還要努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來(lái)創(chuàng)作衍紙作品。在授課過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小組或個(gè)人的方式進(jìn)行衍紙制作，讓學(xué)生嘗試使用各種材料，同時(shí)請(qǐng)幾位高年級(jí)衍紙制作水平較高的學(xué)生從旁指導(dǎo)，一方面幫助教師分擔(dān)工作，另一方面學(xué)生與學(xué)生之間更容易交流，這是教師無(wú)法替代的。此外，在制作過(guò)程中，要注重提高學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)水平和審美能力，開展自評(píng)和互評(píng)，展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生近距離觀察和感受衍紙藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

作為一門藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課，衍紙課程落到實(shí)處顯得尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，可以在網(wǎng)上收集資料，購(gòu)買相關(guān)書籍，充實(shí)和豐富課程教學(xué)。由于衍紙制作的工具較多，造型豐富，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主探究，掌握工具的使用方法和造型藝術(shù)。

1. 教學(xué)啟蒙期

衍紙藝術(shù)課程剛開始時(shí)，學(xué)生們被彩色的紙卷所吸引，迫不及待地想馬上做出成品，但對(duì)自己要做什么樣的作品卻毫無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有思考如何造型，只是隨意地拼接，所以作品相對(duì)幼稚。顏色雖然豐富，但是紙卷較雷同，多為緊卷和松卷，如果不提出更高要求，學(xué)生在色彩搭配和造型上無(wú)所突破，很快就會(huì)喪失興趣。因此，在創(chuàng)作和教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)新和設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其理性思維與感性思維相結(jié)合。

2. 教學(xué)熟練期

這個(gè)時(shí)期，學(xué)生在熟練地掌握了松卷、心形卷和梭子形卷等更多造型紙卷的制作方法之后，對(duì)于衍紙作品的創(chuàng)作熱情再一次高漲，信心滿滿。從一開始雜亂無(wú)章地拼合，到這個(gè)時(shí)期有目的地制作，學(xué)生已能獨(dú)立自主地創(chuàng)造些諸如鮮花、太陽(yáng)等作品，但是作品最后的完善和修整尚需教師的幫助。在制作過(guò)程中，學(xué)生能構(gòu)思作品的雛形，但由于不熟練，還不能得到想要的結(jié)果，這個(gè)時(shí)候就需要教師耐心的指導(dǎo)，才能順利地完成一幅美麗的作品。

3. 教學(xué)發(fā)展期

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，簡(jiǎn)單的花草制作已經(jīng)不能滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲了，學(xué)生開始提出要制作動(dòng)物、房子和小汽車等一些新鮮的元素。制作這些物體的形狀并不容易，例如動(dòng)物的外形各不相同，形象特征也不同，顏色搭配需要考究。而小汽車等物體造型更為復(fù)雜，更加考驗(yàn)學(xué)生的能力和耐心。想法是好的，但運(yùn)用到實(shí)際，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，這時(shí)候就需要教師的耐心引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，一致決定先從蝴蝶開始。蝴蝶的翅膀分為四片，學(xué)生可以選擇喜歡且恰當(dāng)?shù)募埦韥?lái)粘貼。一開始學(xué)生選擇心形卷，但太難，操作以失敗告終。后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)眼睛卷搭配水滴卷，造型出來(lái)的蝴蝶翅膀栩栩如生；再加上眼睛和觸角，一只美麗的小蝴蝶就躍然畫紙上了。在制作的過(guò)程中，有學(xué)生提出背景的素描紙?zhí)洠瑫r(shí)常被弄破，因此我們改用了質(zhì)地較厚的卡紙當(dāng)作背景進(jìn)行制作。在制作蝴蝶的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，還創(chuàng)作出許多不同造型的動(dòng)物，如小魚、小兔子、小汽車、小雨傘等，顯示了孩子們?nèi)遮叧墒斓闹谱骷记伞?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，師生合作舉辦了一次衍紙藝術(shù)小展，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自己成果的機(jī)會(huì)。學(xué)生的作品得到了全校師生的贊賞，衍紙這門手工藝術(shù)在學(xué)生的手中終于綻放出絢麗的光彩。

四、衍紙藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果

在衍紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們建立了“衍紙藝術(shù)”社團(tuán)，讓學(xué)生感嘆衍紙藝術(shù)魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，去探索這個(gè)美妙的藝術(shù)世界。

在此期間，通過(guò)學(xué)生們的努力，制作了一些相對(duì)較大、較難的衍紙藝術(shù)作品，并且逐漸地體現(xiàn)出個(gè)人的風(fēng)格魅力，如變形金剛、花與鸚鵡、海盜船等。這些作品既漂亮又風(fēng)格各異，獲得了家長(zhǎng)和老師們的贊賞；作品還參加了區(qū)級(jí)比賽，獲得了很好的成績(jī)。衍紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中展現(xiàn)了它獨(dú)有的藝術(shù)價(jià)值，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又活躍了思維；既提高了審美情趣，又陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心健康得到了很好的發(fā)展。

衍紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是一種新穎的藝術(shù)創(chuàng)新形式，特殊的造型美感、豐富的色彩旋律、細(xì)致的手工制作，欣賞每幅衍紙作品猶如置身在一個(gè)個(gè)浪漫的故事里，去欣賞，去品味。每位學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互幫助、相互成長(zhǎng)，衍紙藝術(shù)在他們的指尖綻放出耀眼的光芒。

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