王珠云

摘要：中職生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，再加上其受主觀因素的影響，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以如果教師再延用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，則語文教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)突破的。要想改變這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要了解和研究學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)以生為本的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)的過程中獲得更多的啟發(fā)，以提升語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字：中職語文 有效性 教學(xué)策略

“有效”是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。目前，受各種因素的影響，中職語文課堂教學(xué)的有效性很不理想，要想提升語文教學(xué)的有效性，一方面教師要充分地了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣需求和學(xué)習(xí)需要，另一方面還要注重課堂教學(xué)的各個方面，如：教學(xué)模式、方法、手段等，以提高學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果和效率。本文結(jié)合多年的中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要提出了三種有效教學(xué)的策略，分別為：“構(gòu)建融洽的師生關(guān)系”、“靈活地運(yùn)用教學(xué)方法”、“注重課堂評價的作用?！毕挛膶ζ湟灰徽归_闡述。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師除了要努力提升專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念外，還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而為更好地了解和研究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動，如果僅僅依靠教師講解，學(xué)生左耳朵進(jìn)，右耳朵出，那么這樣的教學(xué)是毫無意義的。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生想要學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的方式，這樣做到知己知彼，才能達(dá)到教學(xué)兩益的效果。另外，心理學(xué)指出：16-18歲的學(xué)生有很強(qiáng)的“親師性”，如果他們喜歡某位老師，則會對這位老師愛屋及烏，連帶著他的課也會喜歡，而如果他們討厭某位老師，則也會連帶著他的課也變得討厭。因此，教師要學(xué)著做學(xué)生的朋友，還要學(xué)著站在學(xué)生的角度思考問題，只有教師切實(shí)地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使自己在學(xué)生眼中不是一位師長，而是珍貴的朋友，這時學(xué)生有什么需求、有什么問題和建議就自然會大膽而主動地與教師分享了。當(dāng)教師掌握了學(xué)生的想法和需求后，便能在教學(xué)中更好的結(jié)合學(xué)生的意見而進(jìn)行教學(xué)了，這對于提升課堂教學(xué)的有效性是十分重要的。

二、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)方法比較單一，主要以講授法為主，這種教學(xué)方法雖然能夠避免課堂的“意外情況”，還能向?qū)W生傳遞大量的知識，但是卻無法充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只能使學(xué)生被動的接受知識，教學(xué)效果很不理想。新時期的語文教學(xué)提倡從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)以生為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的想法，獲得更多的啟發(fā)。

討論法是新課改非常提倡的教學(xué)方法，將講授法與討論法相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能充分碰撞學(xué)生思維的火花，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如：在執(zhí)教《拿來主義》這節(jié)課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者首先為學(xué)生講述了“袁世凱送慈禧汽車”的故事，并通過這個故事引發(fā)學(xué)生思考：“我們應(yīng)如何對待古今中外的文化遺產(chǎn)”而導(dǎo)入課堂教學(xué)。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者要求學(xué)生自主閱讀，然后與小組成員一起討論：1.文章對文化遺產(chǎn)的精華、糟粕互見的部分（鴉片）應(yīng)采取什么態(tài)度？2.對文化遺產(chǎn)中的舊形式（煙槍和煙燈）應(yīng)采取怎樣的態(tài)度。3.對文化遺產(chǎn)中的糟粕（姨太太）應(yīng)采取什么態(tài)度？之后，筆者會安排小組代表進(jìn)行討論成果展示，在此期間，筆者會針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。這樣做，既能以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，是提升課堂教學(xué)有效性的有效途徑。

三、注重課堂評價的作用

課堂評價也是教學(xué)活動的重要組成部分，其對于學(xué)生認(rèn)識自我，改正自我有重要的指導(dǎo)作用。以前，很多教師過于注重知識傳授環(huán)節(jié)，而忽略了課堂評價對學(xué)生的指導(dǎo)作用，這對于學(xué)生進(jìn)一步地提升是十分不利的。還有，以前教師主要采用單一的評價方式（教師點(diǎn)評），評價的目的性不強(qiáng)，評價的效果也不理想。如今，教學(xué)提倡多樣化的評價方式，也鼓勵在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)展開評價，對此在語文教學(xué)中，教師可以采取形成化的評價方式，每結(jié)束一個環(huán)節(jié)就留1-2分鐘進(jìn)行評價，以幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，也幫助學(xué)生明確評價的意義與重要性。另外，在評價的同時，教師除了自己點(diǎn)評之外，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生評價的積極性，通過組織學(xué)生互評、個評的方式，使學(xué)生從內(nèi)而外的了解自己，這樣做能夠極大地提升課堂教學(xué)的效果。

總之，中職階段的語文教學(xué)還存在著很多問題，這些問題既有客觀原因也有主觀原因。作為一名中職語文教師，我們應(yīng)積極地克服主觀因素對語文教學(xué)的影響，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，還要盡量避免客觀因素對學(xué)生產(chǎn)生的不利作用，積極地為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而提升中職語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職語文教學(xué)朝更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱衛(wèi).提高中職語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].才智，2019.

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