耿陽

摘要：隨著教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家、社會(huì)對(duì)高職院校的職業(yè)性教學(xué)提出新的要求。在經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善的情況下，人們的生活條件也漸漸好轉(zhuǎn)，對(duì)于生活也有更高品質(zhì)的追求。因此社會(huì)急需高技術(shù)人才，而又出現(xiàn)應(yīng)屆的高職畢業(yè)生找不工作的情況，也就表明高職院校對(duì)高職生的教學(xué)方式出現(xiàn)問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在找工作時(shí)不能發(fā)揮所長。本文首先指出高職院校對(duì)高職生進(jìn)行體育教學(xué)過程中所存在的問題。然后著重探討在高職體育教學(xué)中融入未來就業(yè)導(dǎo)向的有效策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)模式;策略

引言：

教育是民族振興發(fā)展的基石，因此在高職教學(xué)方面一定要對(duì)高職生進(jìn)行專業(yè)化的技術(shù)教育。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ饕囵B(yǎng)的技術(shù)類的技術(shù)人才，畢業(yè)之后是直接面對(duì)社會(huì)生的各種就業(yè)壓力與就業(yè)競爭，因此在給高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的教育教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)生涯的重視，要對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。接下來本文就以高職體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀來進(jìn)行分析。

一、高職體育教學(xué)過程中所存在的問題

高職院校就是以就業(yè)為目的教育學(xué)院，可是在當(dāng)前的高職院校的發(fā)展中，在對(duì)高職生的體育教學(xué)方式上還是存在一些問題。當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)模式中存在的問題主要有三個(gè)，第一個(gè)就是體育教師對(duì)高職學(xué)生體育知識(shí)教育的內(nèi)容不重視[1]。例如有些院校在體育課上讓學(xué)生跑幾圈田徑場之后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，一般情況下，如果沒有教師在課堂上的強(qiáng)烈要求或者是迫于體育考試的壓力情況下，學(xué)生在自由活動(dòng)期間也是不能學(xué)習(xí)到什么有用的知識(shí)。更多的是在浪費(fèi)時(shí)間的情況下還學(xué)習(xí)不到知識(shí)和技能，現(xiàn)代高職體育教學(xué)普遍存在體育知識(shí)的實(shí)用性不高。第二個(gè)就是高職院校在體育教學(xué)方面沒用完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在體育教學(xué)模式上達(dá)不到社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)高職學(xué)生的體育考試中的考核評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)出高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)中所存在的問題，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，達(dá)不到高職生全面發(fā)展的要求[2]。第三個(gè)就是有些高職體育院校只看重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和品種素養(yǎng)培養(yǎng)不重視。導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)競爭中處于不利的競爭地位，在同行業(yè)的面試過程中產(chǎn)生自卑感，因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)素養(yǎng)問題而錯(cuò)失重要的機(jī)會(huì)。因此在對(duì)高職生進(jìn)行體育教學(xué)過程中，也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，品質(zhì)是一個(gè)人最好的魅力。

二、發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的有效策略

（一）在高職體育教育教學(xué)內(nèi)容中要選有實(shí)用性的體育知識(shí)

高職生在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)就是為將來應(yīng)用到未來的職業(yè)就業(yè)當(dāng)中，因此高職體育教學(xué)課程在高職生的學(xué)習(xí)生涯中，發(fā)揮著非常重要的建設(shè)作用。在當(dāng)代教育的發(fā)展中就是講究教育教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)就是把自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中去。例如在高職院校的體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同興趣愛好，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)[3]。這樣針對(duì)性，融入自己的專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更好的消化吸收，夯實(shí)課堂上教師所講授的內(nèi)容。在高職體育教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己畢業(yè)之后的就業(yè)方向，現(xiàn)在在學(xué)校所學(xué)的技能和理論知識(shí)，都是為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中提升自己的技能，才能在競爭激烈的職場中脫穎而出，成為工作上的佼佼者。

（二）高職院校要完善學(xué)生教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

高職院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善還有待提高，因?yàn)樵u(píng)價(jià)是衡量高職生體育成績的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)高職體育教師教育教學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。因此學(xué)校方面應(yīng)該給予重視，在對(duì)高職生的體育教學(xué)體系上進(jìn)行改革，要有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，因材施教。例如學(xué)校對(duì)在校高職生進(jìn)行一定客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)，綜合素質(zhì)和技能操作方面要綜合考慮，不能為了鼓勵(lì)學(xué)生而盲目給學(xué)生建立信心。社會(huì)上的競爭是很殘酷的，應(yīng)該讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的期間，就要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，自己有什么特長，而自己的短板又是什么。讓學(xué)生客觀的對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在思考自己的這些實(shí)際情況對(duì)自己在未來的就業(yè)中占據(jù)的優(yōu)勢或者劣勢。教師也要積極的在學(xué)生進(jìn)行個(gè)人提升時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)，或者是給予建設(shè)性的意見和建議，幫助高職生在畢業(yè)就業(yè)之后能發(fā)揮自己的所長[4]。

（三）在高職院校的體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)

要學(xué)做事就要先學(xué)會(huì)做人，個(gè)人品質(zhì)是非常重要的，在新課程不斷發(fā)展和深化的過程中，對(duì)高職體育教育教學(xué)也提出新的要求。要求高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)上的工作人員大都是知識(shí)分子，因此在競爭激烈的求職市場中，職業(yè)素養(yǎng)好和個(gè)人品質(zhì)就能很好的展示求職者的魅力，也是區(qū)別其他求職者的關(guān)鍵。因此在高職學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，而在體育教育教學(xué)中融入職業(yè)綜合素質(zhì)，可以從以下三個(gè)方面入手。第一個(gè)就是培養(yǎng)高職生的職業(yè)技術(shù)能力，這也是最為關(guān)鍵的，因?yàn)楦呗毶褪强粗袑?shí)踐操作和專業(yè)技能能力，所以在專業(yè)技能上一定要有過硬的基礎(chǔ)，才能勝任日后高強(qiáng)度的工作。第二個(gè)就是高素質(zhì)的抗壓能力的培養(yǎng)，畢竟社會(huì)不比學(xué)校，社會(huì)職場上是很殘酷的，能力行就上，不行就走，因此為學(xué)生在日后高壓的工作環(huán)境中能適應(yīng)，學(xué)生在校一定對(duì)其進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)。還有情況就是人生求職路上難免會(huì)有不順，要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。第三個(gè)就是集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，因?yàn)槿蘸髤⒓庸ぷ鞅囟ㄒ诓糠止ぷ?，因此團(tuán)隊(duì)的建設(shè)非常重要，這一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的待人處事方面的品質(zhì)，還有在日常工作中與同事的交流相處融洽，這些都是可以在體育教學(xué)中融入的，因此在體育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也是要培養(yǎng)的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前高職體育教學(xué)模式中還是存在一些問題，可是在新課程改革的推動(dòng)之下，已經(jīng)有稍微的改觀，可是這些改變遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育的教學(xué)中，高職生綜合能力素質(zhì)還有待提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱士偉 ?. 簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略[J]. 體育風(fēng)尚， 2017.

[2]李鵬偉. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建研究[J]. 山西青年， 2017（13）.

[3]孫家忠. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技， 2018， v.29;No.442（14）：289+293.

[4]郭紅娟. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 大觀（東京文學(xué)）， 2017.