薛貽香

摘? 要：現(xiàn)階段，我國教育改革已明確提出將“核心素養(yǎng)”作為重要的育人目標。所以全面提高中學生核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質人才，就成為現(xiàn)階段基礎教育中教師尤其是班主任工作的不可推卸的責任。作為一名初中班主任，尤其要清楚地認識到有效的班級管理對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。在班級管理活動中，要圍繞“核心素養(yǎng)”這一目標，加強自身修養(yǎng)，精心細心地進行班級管理，全面提升學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：班主任;師德;學生;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0159-01

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不但是當今國際形勢發(fā)展與教育變革的要求，更是提升我國人才培養(yǎng)質量，增強國家核心競爭力的關鍵。貫徹和落實核心素養(yǎng)目標，將會進一步落實立德樹人的根本目標。班主任作為學校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的，作為一名班主任教師，尤其要清楚地認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，在班級管理中，要圍繞“核心素養(yǎng)”這一主題，轉變傳統(tǒng)的管理模式，使班級管理逐步從重成績向培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)轉變，使學生在學習過程中形成較好的道德品質和社會主義核心價值觀，獲得應有的促進人生發(fā)展的能力，成為合格的社會主義建設者。在多年的班主任工作中，通過總結自己和學習名師，我認為要成為適合新時代的合格班主任，就應該從以下兩方面去努力提高。

1.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師引領作用，提升學生人文素養(yǎng)

第一，班主任要以自己高尚的品德和符合社會道德規(guī)范的言行感染、影響學生，進行最好、最有力的德育。

“德”是教育之魂。用健康、正確的思想教育學生，稱之為“德育”。在使學生形成良好素養(yǎng)的教學過程中，班主任老師的身教重于言傳，這就是常說的打鐵還需自身硬。班主任老師應始終以師德標準和學校的規(guī)章制度嚴格要求自己，使自己成為美好的社會道德和行為規(guī)范的踐行者，并對學生要求做到的自己首先去做到，為學生樹立榜樣。在班級管理工作中用自己能體現(xiàn)高尚美德情操的一言一行去影響學生，讓他們感受到應該怎么做，不應該怎么做，通過潛移默化的作用使學生形成良好的行為習慣，提高個人素養(yǎng)。

第二，班主任老師要有一顆博大的愛心，通過對學生的深切關愛促進學生成長。

高尚的師德在對學生的管理過程中的表現(xiàn)就是愛心，這種愛是對學生、對事業(yè)的愛、是無私的愛。沒有愛就沒有奉獻精神和創(chuàng)造精神，所以沒有愛就沒有教育。班主任具備高尚的師德，你就會對學生充滿愛心，就會以“幼吾幼以及人之幼”之心去關愛每一位學生。把學生當作自己的子女。用愛心對待學生，就時時體現(xiàn)在教師的一舉一動上，如微笑的面容、親切的舉動、鼓勵性的眼神動作等等，這種愛心作用在學生身上，學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導，會讓學生體會出老師的親切，縮小師生的距離，創(chuàng)造輕松愉快的學習生活環(huán)境，達到“親其師而信其道”的目的。

2.用科學藝術的管理方式，提高班級管理效能，提升核心素養(yǎng)

所謂的班級管理的科學性和藝術性，其實就是指班主任在教育規(guī)律的指導下用心進行的班級管理，體現(xiàn)的是因人、因時、因事采取靈活合理的管理方式，以達到教育管理效能的最大化。班主任開展班級管理工作的過程中，所面對的是一個個學生，是一個個性格各異的活生生的個體，為了能促進每一個個體的健康成長，僅靠影響力和博大的愛心是遠遠不夠的，只有把高尚師德和科學的管理藝術結合起來，班級管理才會收到良好效果。

第一，制定合理有效的班級管理制度，為學生確定行為規(guī)范的導向。

所謂不依規(guī)矩，不成方圓。在班級管理中，班主任要根據(jù)校紀校規(guī)制定適合班情的管理制度。合理的班級管理制度是有效進行班級管理的總體框架，也是學生在校生活的行為指南，更是班主任處理班級管理中出現(xiàn)問題的依據(jù)。有了制度的規(guī)定，學生才能認識什么該做，什么不該做，對違犯了班規(guī)后班主任的處理才會認識到位，心悅誠服的接受并努力改正。

第二，管理應逐漸向宏觀控制，權力下放，全員參與的班級管理方式轉化。

班主任工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，如果事事躬親，每每頂真，不僅會讓班主任疲于應付，其效果往往都不佳。一是會把學生管得太死，會降低學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。二是會把學生管懶了，太細的指導和幫助，會造成學生嚴重的依賴心理，不利于學生自主能力和創(chuàng)造能力的形成。在班級管理中應體現(xiàn)實施宏觀控制，科學引導，權力下放，全員參與的管理理念，使班級管理向教師宏觀調控下的班級自治方向發(fā)展，從而使每個學生都在參與班級生活中得到發(fā)展和成長。比如對班干部及能力突出的學生對班級管理事務進行合適的分工管理，讓整個班集體“人人有事做，事事有人做”，讓學生在參與班集體的服務與管理中，實現(xiàn)能力的培養(yǎng)和人格的完善。

新時代新氣象，黨和國家對教育提出了更高的要求和目標，同時也對教育者提出了更高的要求。面對新的形勢，我想用德國哲學家雅斯貝爾斯說過的一句名言與大家共勉：“教育意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

參考文獻

[1]徐彩紅.淺談班級管理之“法”與“德”[J].文成功之路（上），2019（04）

[2]劉淑紅.在班級管理中共同成長[J].寧夏教育科研，2017（03）

[3]蔡利巖.淺談班級管理[J].當代家庭教育，2018（12）