顧旭峰

摘? 要：小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的主要方式就是課堂教學(xué)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠在開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維能力同時(shí)減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中走彎路解決學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)問(wèn)題，既能夠促進(jìn)教學(xué)水平提升，又能夠滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0116-01

小學(xué)生是一個(gè)認(rèn)知不夠充足的階段，在不斷長(zhǎng)大的過(guò)程中，慢慢形成自己的認(rèn)知模式，對(duì)于學(xué)習(xí)也是如此，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程大部分在課堂上完成，因此，教師成為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要責(zé)任人。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率以及自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，慢慢養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)探究的能力。正如大家所知道，數(shù)學(xué)這門(mén)課是未來(lái)很多門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有利于學(xué)生一生的發(fā)展。

1.傳授方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

做好預(yù)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。做好科學(xué)有效地預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生有針對(duì)性的了解到課堂學(xué)習(xí)的目的與重點(diǎn)內(nèi)容，能讓學(xué)生在了解知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在哪些知識(shí)存在疑點(diǎn)，能有效提高課堂質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)在授課前，傳授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師要提前計(jì)劃好預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定預(yù)習(xí)計(jì)劃并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在講到計(jì)算多邊形周長(zhǎng)以及面積的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)其推導(dǎo)的過(guò)程和計(jì)算公式，引導(dǎo)他們對(duì)公式在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。并在上課的時(shí)候，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，再多次進(jìn)行方法的改進(jìn)以達(dá)到一個(gè)最好的效果。在簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行多次記憶并提問(wèn)以達(dá)到學(xué)生掌握此知識(shí)的效果，而對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，教師要制定預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，提高課堂效率，并加深學(xué)生對(duì)不足之處的深刻把握。

2.多加鍛煉，培養(yǎng)思考習(xí)慣

數(shù)學(xué)，主要是對(duì)邏輯思維能力的考察，這意味著思考對(duì)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，沒(méi)有思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師不能一味以自己的思維方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題首先該怎么思考，接下來(lái)想什么，最后讓學(xué)生掌握得到正確答案的方法，而不是直接告訴學(xué)生“答案就是這樣”。而且，學(xué)生由于大腦發(fā)育不同，知識(shí)水平會(huì)存在差異，作為教師應(yīng)該掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，更照顧學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，積極引導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

例如，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)求解比例方程的問(wèn)題上，教師應(yīng)做如下引導(dǎo)：：先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)解此類問(wèn)題，讓其回答思考以及解題過(guò)程，讓思路不清楚的學(xué)生試著學(xué)生學(xué)習(xí)好的學(xué)生的思考方式，再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，例如，在3：5=X：4的問(wèn)題，解X。分析：比例式就相當(dāng)于除式，而小學(xué)生相對(duì)除法更熟悉解乘式，所以第一步我們要把除法變成乘法。第二，要變成乘式就要想到比例的基本性質(zhì)，就是內(nèi)項(xiàng)乘以內(nèi)項(xiàng)等于外項(xiàng)乘以外項(xiàng)，即5*X=3*4，從而將除式變成乘式。這樣獲得我們所熟悉的乘法式子，可以更好地解出答案。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解惑，積極引導(dǎo)學(xué)生鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的方式，并進(jìn)行多次訓(xùn)練，形成一種良好的思考習(xí)慣。

3.潛移默化，培養(yǎng)檢查習(xí)慣

完成作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生自主思考以及運(yùn)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，在寫(xiě)完作業(yè)或者答完試卷練習(xí)題要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣。任何人在自我思考到解答過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生不認(rèn)真等所造成的錯(cuò)誤，通過(guò)自我檢查，可以改正很多錯(cuò)誤，同時(shí)可以改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種潛移默化的影響，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要講授有效的檢驗(yàn)方法，在日常練習(xí)過(guò)程中，督促學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)檢查。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)審批的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，先告訴該同學(xué)回去進(jìn)行自我檢查，并更正錯(cuò)誤，再對(duì)該同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行審批。多次提醒同學(xué)進(jìn)行自我檢查，增強(qiáng)學(xué)生自我檢查的意識(shí)，培養(yǎng)良好的完整的解題以及完成作業(yè)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的作用，教師要利用好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在講授課程之前掌握課堂的流程以及知識(shí)的簡(jiǎn)單掌握，讓學(xué)生更容易接受和吸收新的知識(shí)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，只有正確的思考才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，更容易將自己融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，更能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂(lè)趣而不是任務(wù)。

為了減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤，教師也要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自我檢查的習(xí)慣，完善學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與提升時(shí)的不足與失誤，學(xué)會(huì)在失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而減少此類錯(cuò)誤，能更好的提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。