王波

摘 要：在新課改全面推展的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在進行不斷的創(chuàng)新。異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中較難的一部分，是屬于數(shù)與代數(shù)這一部分的。對于小學(xué)生來說，依據(jù)其身心發(fā)展特點以及思維邏輯發(fā)展水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候還是有些難度的。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實踐與思考為基礎(chǔ)進行探討。

關(guān)鍵詞：異分母分?jǐn)?shù)加減法;教學(xué)實踐與思考

異分母分?jǐn)?shù)加減法是屬于數(shù)與代數(shù)這一部分的，是小學(xué)生在小學(xué)階段必學(xué)的一節(jié)計算課程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容的時候已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的概念以及簡單的解題技巧。但在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的時候，還是有部分學(xué)生不能很好地理解計算原理，并且在計算通分這一部分也不能熟練計算。這就需要教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)內(nèi)容以及重難點

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)中異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，不斷磨合自己的教學(xué)方式。因為在異分母分?jǐn)?shù)加減法里，對學(xué)生來說比較直觀的計算單位變成了相對抽象的計數(shù)單位，這對學(xué)生來說是有一定難度的。這時教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去深刻理解加減法運算性質(zhì)，也就是只有同樣的計數(shù)單位才可以去進行加減運算。常用的統(tǒng)一單位的算法就是將分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以一個數(shù)并且這個數(shù)是大于零的數(shù)，這時分?jǐn)?shù)的大小是不變的。教師在講授這一部分內(nèi)容時應(yīng)明確這一部分的教育目標(biāo)，就是讓學(xué)生學(xué)會簡單的異分母分?jǐn)?shù)加減運算。

（二）教師在講解異分?jǐn)?shù)分母加減法應(yīng)注意的重難點

教師在對學(xué)生進行講授異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算原理時，應(yīng)在已經(jīng)透徹理解異分母分?jǐn)?shù)加減法概念的前提下，向?qū)W生講解異分?jǐn)?shù)分母加減法的重難點。重點就是異分?jǐn)?shù)分母加減法的計算方法，難點就是異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么要先通分。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先了解異分母分?jǐn)?shù)加減法的重難點，從而在學(xué)習(xí)過程中對于重難點部分更加仔細聽講，為教學(xué)過程構(gòu)建一個良好的開端。從而讓學(xué)生在老師講授過后以及相應(yīng)的練習(xí)過后，可以更好地進行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算，并可以正確計算出異分母分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題，從而達到教學(xué)活動的最終目的。教師在講解異分母分?jǐn)?shù)加減法的時候，也可以適當(dāng)改變一下自己的教學(xué)方式進行創(chuàng)新設(shè)計，使得自己的教學(xué)過程變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的興趣，以達到讓學(xué)生認真聽老師所講授內(nèi)容的目的。讓其具備堅實的理論基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生解答異分母分?jǐn)?shù)加減法的技巧。

二、探討分析異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容實踐活動及進行反思

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)中異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)實踐活動

教師在教授異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)內(nèi)容時，不應(yīng)繼續(xù)一味地向?qū)W生灌輸對于學(xué)生來說較為難以理解的知識概念，而應(yīng)采取一種學(xué)生可以接受的說法進行講解?？梢圆捎蒙钪械囊恍┬±觼韼椭鷮W(xué)生更加深刻地理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算原理及計算方法，從而提升自己異分母分?jǐn)?shù)加減法的運算能力。例如，教師在異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)實踐活動中可以舉這樣的例子：一個蛋糕，小明吃了蛋糕的1/4，小麗吃了蛋糕的1/8，那么小明和小麗誰吃的多？并且他們一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？先讓學(xué)生們進行自主的討論交流活動。將1/4和1/8先進行比較大小，再進行通分。最后學(xué)生可以因為2/8大于1/8，得出1/4大于1/8，也就是小明吃的比較多。然后讓學(xué)生思考1/4+1/8，也就是小明和小麗一共吃了這個蛋糕的多少。讓大家先思考一下，怎樣才可以算出來？在教師的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生先將其通分，然后再相加到一起。學(xué)生可以通過通分的計算，并且通過老師所舉出的有趣的例子更加深刻地理解并記憶異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算要領(lǐng)。教師以此為良好的基礎(chǔ)再進行下一部分的講解，也就是異分母分?jǐn)?shù)的減法。教師在講解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的時候，也可以利用一些其他像折紙這樣的方法。利用折紙進行通分的方法大致就是將長方形的紙折成四份或八份，就是用長方形的紙去代替蛋糕這樣的一個概念，讓學(xué)生在動手操作的過程中，更加清晰明了、直觀地理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算原理。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ闷渌碌姆绞饺ダ斫廨^抽象的概念。讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中，不僅僅學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算技巧，也可以對這些方法進行總結(jié)歸納，并可以應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)中，達到學(xué)生學(xué)習(xí)知識點并不僅僅學(xué)習(xí)知識點本身，而是培養(yǎng)技能為日后奠定良好基礎(chǔ)的目的。

（二）針對異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)實踐活動進行反思

教師通過讓學(xué)生自己去思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，讓學(xué)生可以通過自己思考加上教師的引導(dǎo)后得出相應(yīng)的解算技巧，這樣就可以讓學(xué)生更加深刻地記憶異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并且可以在以后的學(xué)習(xí)中進行類比得出異分母減法的計算方法。學(xué)生在進行討論的過程中，也有利于其人際關(guān)系的交往以及團隊合作的能力，并且還鍛煉了其思維邏輯能力以及言語表達能力。

結(jié)束語：

教師在進行講解異分母分?jǐn)?shù)加減法運算的計算方法時，不應(yīng)該僅僅去教會學(xué)生單一地掌握這一個知識點，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，并且將所學(xué)到的方法可以應(yīng)用到以后的解題過程中。教師在設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容時也應(yīng)該進行不斷的創(chuàng)新以及磨合，在實踐中得出更加適合學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)，達到教育的最終目的。

參考文獻：

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