華巧林

摘? 要：目前我國(guó)的幼兒教學(xué)活動(dòng)是個(gè)人教育中極其重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，為了讓幼兒接受更加完善良好的教育，應(yīng)該通過(guò)游戲化的教學(xué)方式來(lái)協(xié)助老師教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)幼兒園中通過(guò)低結(jié)構(gòu)材料來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)還不夠成熟，教學(xué)模式也沒(méi)跟隨時(shí)代進(jìn)步而革新，幼兒老師在使用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中還有很大的空間。本文將根據(jù)目前幼兒園游戲化教學(xué)中對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的使用情況進(jìn)行分析，并且提出利用低結(jié)構(gòu)材料改善游戲化教學(xué)的策略，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園;低結(jié)構(gòu)材料

【中圖分類號(hào)】G 614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0060-01

研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)幼兒園教育模式主要是以培養(yǎng)幼兒德智體美的綜合發(fā)展為目的，隨著社會(huì)和政府近年來(lái)越來(lái)越重視幼兒教育領(lǐng)域，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中滲透游戲已經(jīng)成為了幼兒教師的一種常識(shí)。但是多數(shù)幼兒教師們都沒(méi)有深入的思考教學(xué)與游戲的關(guān)系，認(rèn)為游戲是孩童的天性，游戲化教學(xué)是理所當(dāng)然的方式，一些基本的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不能在廣大幼兒教師的頭腦中形成清晰的思路。而低結(jié)構(gòu)材料顧名思義，材料簡(jiǎn)單、可變性強(qiáng)、可塑性高、可探究的空間較大，利用低結(jié)構(gòu)材料幫助幼兒進(jìn)行引導(dǎo)性游戲?qū)τ變旱淖园l(fā)學(xué)習(xí)有重要意義。因此，教師要充分理解并運(yùn)用好低結(jié)構(gòu)材料輔助幼教中的游戲活動(dòng)，用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完善這種教學(xué)模式，從而更好的實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

1.大班戶外運(yùn)動(dòng)游戲的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的幼兒園大班游戲活動(dòng)中，大部分教師的教學(xué)模式千篇一律，都屬于傳統(tǒng)的由上至下的類型，課堂基本就是教師“滿堂灌”，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒園的小朋友不是游戲的決定對(duì)象，往往是跟著老師的步伐走，老師說(shuō)做什么游戲就做什么游戲，老師要求什么游戲步驟就是什么游戲步驟。這種游戲教學(xué)情況很明顯的體現(xiàn)了游戲化教學(xué)過(guò)程中忽視了小朋友的主體性，喪失這種幼兒的主體性和深刻的參與度，短期也許不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)扼殺幼兒的多種能力，尤其是對(duì)孩子今后特別重要的發(fā)散性思維能力和批判質(zhì)疑能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的幼兒，對(duì)真正各方面能力的理解和實(shí)踐能力是毫無(wú)幫助的。

其次是大班戶外游戲的主題和形式非常單一，缺乏生動(dòng)性和創(chuàng)意性。目前幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀是：大量幼教老師沒(méi)有足夠的設(shè)計(jì)新穎游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面因?yàn)閭鹘y(tǒng)的辦學(xué)理念造成的，另一方面則是由于幼兒教師自身能力確實(shí)不足，所以對(duì)于大多數(shù)幼兒園來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念是首要任務(wù)。開(kāi)展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步開(kāi)發(fā)大腦，就應(yīng)該利用低結(jié)構(gòu)材料來(lái)設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)，策劃出有創(chuàng)意的能給幼兒有發(fā)揮空間的游戲模式，高效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，老師需要設(shè)計(jì)出具有趣味性、引導(dǎo)性的特色游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中提升自己的交往能力開(kāi)發(fā)自身各方面的潛力。

2.低結(jié)構(gòu)材料在大班戶外運(yùn)動(dòng)游戲中的運(yùn)用

低結(jié)構(gòu)材料一般是指那些材料簡(jiǎn)單、可變性強(qiáng)、可塑性高、可探究的空間較大的材料，利用這種材料來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，鍛煉幼兒的主觀能動(dòng)性和想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。常見(jiàn)的低結(jié)構(gòu)材料有沙子、橡皮泥、報(bào)紙、瓶罐等，這些材料都是平時(shí)生活中常見(jiàn)的并且很容易得到的。大班時(shí)期的幼兒具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，老師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)組織時(shí)要重視游戲本身的多樣性和可塑性，還給幼兒在游戲中的主體地位，以引導(dǎo)的方式讓幼兒在游戲的過(guò)程中能進(jìn)行基本的創(chuàng)造游戲活動(dòng)，發(fā)揮幼兒自身各方面的潛力。

例如，老師設(shè)計(jì)一個(gè)《城堡》的小游戲，在戶外圈一塊二十平方米的場(chǎng)地，在場(chǎng)地中提供足夠的沙子供幼兒使用，在這區(qū)域內(nèi)用沙子大致畫(huà)一個(gè)城堡平面圖，然后給幼兒講解基本的游戲規(guī)則，要讓城堡區(qū)域分為兩大塊，一塊區(qū)域是“我方”，另一塊區(qū)域是“敵方”，每塊區(qū)域都包含了安全區(qū)域和危險(xiǎn)區(qū)域，同時(shí)“敵方”和“我方”區(qū)域都有通道連接。然后讓幼兒在區(qū)域分塊的規(guī)則上，自己進(jìn)行城堡區(qū)域劃分。做好區(qū)域劃分后，告訴幼兒具體游戲的規(guī)則：將小朋友分成兩組，分別為“我方”和“敵方”，游戲開(kāi)始時(shí)，小朋友都在城堡外面，敵方成員和我方成員依次通過(guò)進(jìn)入通道進(jìn)入自己的城堡，已經(jīng)進(jìn)入城堡的成員可以選擇待在安全區(qū)域或者危險(xiǎn)區(qū)域，安全區(qū)域是絕對(duì)安全的，危險(xiǎn)區(qū)域可以通過(guò)其他的方式干擾對(duì)方的成員進(jìn)入城堡，但是同時(shí)自己也有可能被對(duì)方成員弄出城堡，一旦被弄出城堡的成員就是被淘汰出局，同時(shí)規(guī)定安全區(qū)域不能超過(guò)五個(gè)成員，也就是說(shuō)不能所有的成員都待在安全區(qū)域。干擾對(duì)方成員進(jìn)入城堡的措施可以是轉(zhuǎn)移對(duì)方注意力將對(duì)方輕推出去等。游戲的目標(biāo)就是所有人進(jìn)去城堡，哪方進(jìn)入城堡的人數(shù)更多就哪方勝利。讓幼兒用自己的方式進(jìn)入城堡，只要不犯規(guī)即可。為了保障幼兒的安全，在游戲場(chǎng)所布置好泡沫板等防滑防撞的墊子。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒老師在組織戶外游戲時(shí)應(yīng)該盡量使用低結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料容易獲得，價(jià)格低廉，在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中還有能給幼兒留下很大的發(fā)揮空間。在游戲區(qū)域投放時(shí)再結(jié)合大班幼兒的特點(diǎn)和能力有針對(duì)性的進(jìn)行材料選擇，讓幼兒在游戲活動(dòng)中得到應(yīng)有的探索樂(lè)趣和想象空間。

參考文獻(xiàn)

[1]許嘉琪.大班幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)[J].新課程（上），2017（07）