顏鴻儀

摘? 要：剪紙藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，是源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，可以展示出特有的文化風(fēng)貌。而在幼兒情感教育的啟蒙時(shí)期，支持和鼓勵(lì)幼兒自我探索、自主學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，因此在幼兒園融入剪紙藝術(shù)有一定的寓意。通過(guò)剪紙作品的欣賞、技能動(dòng)作的實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)等活動(dòng)激發(fā)興趣、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極表現(xiàn)、發(fā)展動(dòng)手能力，使其掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：幼兒;剪紙藝術(shù);教學(xué)融合

【中圖分類號(hào)】G 614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0001-02

剪紙是閩南傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，而幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中極富創(chuàng)造力的時(shí)期，《綱要》指出：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀、家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;《指南》也提出 “萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣是保育和教育的主要目標(biāo)之一。為此，我們剪紙?zhí)厣顒?dòng)的實(shí)施融入了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

1.挖掘社會(huì)資源，為剪紙藝術(shù)找途徑

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！币趺醇簦绾伪憩F(xiàn)事物及自己的想法，需要老師的引導(dǎo)與孩子們的實(shí)踐。當(dāng)下，90后的年青老師對(duì)于剪紙藝術(shù)的了解與動(dòng)手能力較為欠缺，因此不僅是幼兒，家長(zhǎng)、教師都需要剪紙藝術(shù)的熏陶，而親身的體驗(yàn)是興趣培養(yǎng)的引路人，也是各種經(jīng)驗(yàn)積累的一種途徑。為此，走訪了泉州市剪紙協(xié)會(huì)，進(jìn)一步了解剪紙的基本技能的運(yùn)用，邀請(qǐng)了資深民間藝人楊民興老師開(kāi)展教師的剪紙專題培訓(xùn)。楊老師介紹了剪紙藝術(shù)的由來(lái)和歷史，以及在剪紙過(guò)程中運(yùn)用到的最基本的元素：月牙、團(tuán)花、鋸齒等等。此外，還以人物、公雞等為范例，鼓勵(lì)大家現(xiàn)場(chǎng)操作，手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，講解了如何讓創(chuàng)作的剪紙作品造型更加豐富、生動(dòng)。還邀請(qǐng)剪紙協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)周婷婷老師為我們進(jìn)行培訓(xùn)，從怎么疊紙，怎么畫圖，哪些部分該剪、該留以及到剪紙的手勢(shì)運(yùn)用等都作了詳細(xì)講解;不同內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)激發(fā)了教師們對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，提高了剪紙技能，拓寬剪紙思路，為剪紙活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。目前，已有十二位老師加入泉州剪紙協(xié)會(huì)，繼續(xù)接受剪紙藝術(shù)的熏陶。

同時(shí)，在石獅文林圖書館開(kāi)展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，親子剪紙?bào)w驗(yàn)活動(dòng)”為主題的活動(dòng)，講解剪紙藝術(shù)的基本原理和簡(jiǎn)單的入門剪紙方法，現(xiàn)場(chǎng)演示蝴蝶等平面剪紙技巧，近距離感受了剪紙藝術(shù)的神奇和魅力。聽(tīng)完楊老師的介紹，動(dòng)手實(shí)踐操作，一把剪刀，一摞紅紙，把大家?guī)нM(jìn)精彩的剪紙藝術(shù)世界，同時(shí)讓幼兒在生活中、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣。

2.創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，為剪紙藝術(shù)奠基礎(chǔ)

環(huán)境是良師益友，對(duì)孩子的身心發(fā)展起著不可忽視的作用，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)彰顯特色的人文環(huán)境，讓每一位走進(jìn)“五幼”的師生、家長(zhǎng)都能感受到剪紙藝術(shù)文化的魅力。首先，學(xué)園設(shè)立了創(chuàng)意實(shí)踐室，統(tǒng)籌安排，讓每個(gè)孩子都能融入剪紙的環(huán)境中。同時(shí)，以老師為主體，在學(xué)園的閱讀門廳展示剪紙作品《點(diǎn)燃讀書夢(mèng) 鑄就中國(guó)夢(mèng)》、《小朋友悅讀》，在一樓走廊墻面上有民間故事《魅力石獅之姑嫂塔傳說(shuō)》;還有幼兒獨(dú)創(chuàng)作品《十二生肖》，還布置了師幼合作的小故事《漁夫和金魚》。每個(gè)班級(jí)以不同的形象設(shè)置了剪紙?zhí)厣珔^(qū)，如《小剪刀，大智慧》、《精彩童年，快樂(lè)剪紙》等。保證每一個(gè)孩子都能擁有自己的一把剪刀，讓孩子們?cè)诙勀咳局懈惺芗艏埶囆g(shù)的魅力。同時(shí)，展示了孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中完成的各類剪紙作品，使他們獲得動(dòng)手的成就感，也進(jìn)一步營(yíng)造了剪紙藝術(shù)教育的氛圍。

3.融合多種形式，讓剪紙藝術(shù)綻風(fēng)彩

（1）作品欣賞，激發(fā)興趣

根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平，我們選定欣賞內(nèi)容，留意相關(guān)的信息，收集有關(guān)書籍、影視碟片，更是處處留意收集各類剪紙作品。根據(jù)不同的欣賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助幼兒理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。還常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒收集照片、實(shí)物、圖片等，讓幼兒互相交流分享，展開(kāi)討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，培養(yǎng)他們對(duì)美的敏銳捕捉能力。在欣賞的同時(shí)，用創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受。

（2）自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于表現(xiàn)

我們從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深、由易到難，制定了各項(xiàng)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)，有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行，逐步提高幼兒的技能和審美能力。如從撕紙開(kāi)始，接著開(kāi)始無(wú)意識(shí)剪、沿紙剪、按意愿剪、有主題地剪、故事情節(jié)的剪，逐步的深入。注重選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如，游戲、故事、歌謠、剪紙、添畫等不同形式進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。又如，用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影游戲;引導(dǎo)幼兒用廢舊材料制作出道具進(jìn)行表演活動(dòng)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)、美的感受，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，在閱讀區(qū)搜集了一些有關(guān)剪紙的歌謠、故事，剪紙作品，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)地接受剪紙藝術(shù)。在剪紙?zhí)厣珔^(qū)中，提供剪紙的基本圖案，仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)繪制、動(dòng)手剪紙。為幼兒的技能發(fā)展提供一個(gè)可實(shí)施、可發(fā)展的空間。如“說(shuō)說(shuō)我和剪紙的故事”、“巧手坊”、“紙的秘密”等，讓幼兒每天都能夠自我學(xué)習(xí)，與同伴交流，并在互動(dòng)平臺(tái)展示自己的創(chuàng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）教學(xué)研討，共同提升

為了讓剪紙藝術(shù)的融入更為有效，加強(qiáng)日常教學(xué)中的檢查與觀摩，確立結(jié)合各年段的活動(dòng)重點(diǎn)，開(kāi)展集中活動(dòng)研討。如，《剪窗花》，在鞏固剪刀的使用方法上進(jìn)一步讓幼兒用折剪的方法剪出美麗的窗花，《蝴蝶》、《帽子》、《手拉手去郊游》重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的“圖形組合”、“二方連續(xù)折疊剪”的技能。開(kāi)展了第五片區(qū)教研活動(dòng)，大班林清鳳老師的教學(xué)內(nèi)容為《老鼠娶親》、嘗試將民間故事和剪紙融合一起，用剪紙的形式把故事表現(xiàn)出來(lái)。黃雅莉老師的教學(xué)內(nèi)容為《小魚的朋友》，運(yùn)用綜合剪紙技能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形來(lái)裝飾，完成了一幅栩栩如生的海底世界剪紙作品。活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了剪紙與領(lǐng)域活動(dòng)的融合，更是老師在實(shí)踐中進(jìn)一步地提升剪紙技能及教學(xué)技巧，也是孩子獲得成功的一個(gè)途徑。

（4）親子活動(dòng)，受益頗多

充分利用家長(zhǎng)資源，讓剪紙?zhí)厣顒?dòng)能深入地開(kāi)展。舉行了親子撕紙、剪紙創(chuàng)作活動(dòng)，提高幼兒的剪紙技能縮短幼兒的個(gè)體差異。如，走進(jìn)生活—親子互動(dòng)共剪《時(shí)尚秀場(chǎng)》、以小組為單位組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞不同類型的作品、引導(dǎo)孩子們?cè)谛^(qū)里交流。走進(jìn)課堂—舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，共剪《美麗的花》《動(dòng)物故事會(huì)》等。家長(zhǎng)們積極投入，使孩子的創(chuàng)造潛能在活動(dòng)中得到淋漓盡致地發(fā)揮，形成良好的家園共育氛圍，開(kāi)創(chuàng)學(xué)園剪紙?zhí)厣录o(jì)元。

（5）作品展示，成效逐顯

圍繞石獅市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題SGX18-19《美育文化—剪紙?zhí)厣顒?dòng)的有效實(shí)施策略研究》實(shí)施，結(jié)合“慶六一”主題，開(kāi)展“心靈手巧，躍然紙上”作品展，鼓勵(lì)幼兒和教師以“剪紙”這種別具一格的方式來(lái)慶祝小朋友們的節(jié)日。小班幼兒和老師以閩南童謠為主題合作創(chuàng)作了不同風(fēng)格的撕紙作品。如《放風(fēng)箏》《老鼠仔》《海龍王》《討海人》。中、大班幼兒結(jié)合有趣的高甲戲故事《漁夫和金魚》、《老鼠嫁女》和《三打白骨精》的剪紙作品。還有教師結(jié)合“文明禮儀”、“環(huán)境保護(hù)”、“高甲戲人物”三個(gè)主題剪紙作品。精美的剪紙作品展現(xiàn)了幼兒和教師的巧手和巧思。

我們將剪紙藝術(shù)融入幼兒園，讓幼兒更近距離地感受剪紙?zhí)赜械乃囆g(shù)氣息，進(jìn)一步了解了剪紙文化的特征，且廣泛應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等合理的模式和方法，有效地提高了集中活動(dòng)的質(zhì)量。我們將繼續(xù)探索更有效的學(xué)習(xí)方法，讓傳統(tǒng)文化就像一粒粒夢(mèng)想的種子，在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒的剪紙教學(xué).福建人民出版社，ISBN978-7-211-06717-6

本文系石獅市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題SGX18-19《美育文化—剪紙?zhí)厣顒?dòng)的有效實(shí)施策略研究》研究成果之一。