朱賽男

中華民族是一個有著優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，勤勞、儉樸、善良、富于愛心和樂于助人等品德，是中華民族世代相傳并匯入當今時代精神。因此，對幼兒進行品德教育具有十分重要的意義，是為培養(yǎng)他們愛國主義情感和高尚的民族自尊心、自豪感，養(yǎng)成良好的文明道德習慣，學會做人，做合格的中國人，做頂天立地的中國人奠定基礎的重要時期。

一、開展幼兒品德教育以幼兒園為主陣地，以組織各種活動為主渠道

對受教育的幼兒而言，主要活動是在幼兒園進行的，占有幼兒有效時間最長的是教師組織的各種游戲活動。毫無疑問，幼兒園是開展幼兒品德活動的主陣地，教師組織的各種游戲活動是主渠道，幼兒的品德靠在諸多活動中進行。

充分發(fā)揮主陣地，主渠道作用。首先，要加強組織領導，從強化教師對幼兒進行品德教育的意義入手，澄清模糊認識，形成共識，納入幼兒園整體規(guī)劃，把它深入持久地開展下去。其次要在組織教學活動中，積極挖掘中華美德因素，對幼兒進行品德教育。例如：為了從小培養(yǎng)孩子愛國意識，養(yǎng)成健康向上的道德觀念，為孩子提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，我園每年都展開幼兒講愛國故事比賽。他們有的講“英雄劉胡蘭”;有的講“小英雄王小二”;還有的講“雞毛信”和“朱德的扁擔”一個個充滿神奇色彩的革命故事。通過故事比賽，給孩子們上了一次生動的愛國主義教育課。讓孩子們初步了解民族英雄的功跡，學習不畏困難、助人為樂、艱苦樸素、勇敢機智的良好品質(zhì)，激發(fā)了孩子們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。在組織音樂活動：《好媽媽》、《小烏鴉愛媽媽》、《我有一雙萬能的手》、《李小多分果果》等，教育幼兒要孝敬父母，熱愛勞動，，小朋友之間要團結友愛。實踐證明：堅定不移地利用主陣地、主渠道開展對幼兒品德的培養(yǎng)可以促進知識技能的教育，啟到一舉多得、事半功倍的效果。

二、采取多種途徑對幼兒進行品德培養(yǎng)

1.利用升旗日、紀念日開展對幼兒品德教育。抓住每周一升國旗時間對幼兒進行良好品德教育，學習“雷鋒”、“周恩來”、“毛澤東”偉人故事;“十一”、“六一”慶祝活動和清明掃墓等契機向幼兒進行良好品德教育，激發(fā)他們繼承光榮傳統(tǒng)，刻苦學習，立志成才，弘揚愛國精神，承擔起新時代賦予我們使命的責任感。

2.運用游戲進行良好品德培養(yǎng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲最符合幼兒的活動心理和年齡特征，能調(diào)動幼兒的積極性，主動性，是促進幼兒健康成長的有效途徑，也是對幼兒進行良好品德教育的最佳方式，可以很好發(fā)展幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，應針對兒童的特點，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動中，增進知識，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學習效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機會，幼兒在的角色游戲中，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心，并且可以收獲很多知識、增強動手能力、積累生活經(jīng)驗等。游戲為幼兒創(chuàng)設了一個輕松、自由、平等的學習環(huán)境，每個幼兒都有了自我表現(xiàn)的機會，獲得了親身的體驗和感受，啟到了品德教育的良好效果。

3.動員與家庭配合教育幼兒。在幼兒園里我們不僅對他進行良好習慣培養(yǎng)，還讓幼兒參加力所能及的勞動。例如：擦桌子、掃地、倒垃圾、拔草、澆花等等。我們班有一個男孩，無論干什么都不動手。通過家訪了解到：他父輩哥仨就這么一個“獨苗”，從小溺愛，習慣了飯來張口，衣來伸手，成了“小皇帝”。我和家長一起針對這些毛病進行商討，對他進行勤勞節(jié)儉教育，讓他在被愛中學會愛。最后，這個孩子感悟到：不會愛他人，只會愛自己，結果只會害自己。從此，勞動和班里做值日他都搶著干，還幫奶奶做力所能及的家務活。無數(shù)實例證明，幼兒園與家庭合力教育幼兒是一條不可忽視的途徑。

4.在活動中培養(yǎng)幼兒品德。我在一所農(nóng)村園任教，這些孩子天真、純潔、樸實。但我發(fā)現(xiàn)了一些幼兒浪費糧食，吃不完的紅薯隨手就扔，烙餅饅頭放在書包里發(fā)了霉，孩子們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，卻不知道珍惜糧食。幼兒園恰好有一塊空地，于是就作為幼兒園的勞動基地，每班一塊，幼兒在勞動中經(jīng)過了翻地、種種子、抬水、澆水、除草、翻蔓、施肥、收獲全過程。他們拿著自己的勞動果實就像捧著寶貝，這是他們用汗水換來的呀！老師適時教育幼兒“粒粒皆辛苦”。從此，班上再也沒有浪費糧食的現(xiàn)象了。

在實際生活中，每個人都離不開別人的幫助。在講文明的社會里，培養(yǎng)幼兒互相關心，互相幫助十分重要，只有在實踐中認識，在實踐中理解，才會在實踐中形成。通過多種途徑多幼兒進行品德教育，不但提高了幼兒品質(zhì)，同時也改變了幼兒園精神面貌：對人講禮貌，對己講儀表，在家講孝敬，在幼兒園講勤奮，在社會講公德，已蔚然成風;把忠心獻給祖國，把孝心獻給父母，把信心留給自己，也逐漸成為自覺行動。