王淼

摘要：從目前我國高職院校人才培養(yǎng)方式來看，很多高職院校都運用學(xué)徒制的培養(yǎng)方式。通過學(xué)徒制培養(yǎng)模式，才能更好的促進(jìn)人才資源開發(fā)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動整體職業(yè)教育發(fā)展模式。本文就是在這樣的背景下展開全文，嘗試從教育理念、內(nèi)涵、契機(jī)和渠道等四個方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的實踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;思想政治教育;實踐和探索

高職教育在人才培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)以下問題：一方面，存在重技能培養(yǎng)輕思想政治教育的不平衡現(xiàn)象;另一方面，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中教育內(nèi)容、主體身份、時間地域、保障機(jī)制等差異增加了思想政治教育的難度。在新時代決勝全面小康、實現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵階段，思想政治教育工作已位居立德樹人舞臺的中央，因此亟需探索現(xiàn)代學(xué)徒制下思想政治教育工作的內(nèi)容、方法、渠道和載體，實現(xiàn)精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人。

一、提高高職院校思想政治教育工作實效

加強(qiáng)生涯教育，豐富思想政治教育內(nèi)涵新形勢下提高思想政治教育工作實效，關(guān)鍵滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待是?，F(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生已初步確定職業(yè)方向，認(rèn)可企業(yè)文化，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。但是，這并不意味著學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，也不等同于具備職業(yè)生涯適應(yīng)力，其成長發(fā)展的需要和期待需要挖掘。通過雙導(dǎo)師的一對一輔導(dǎo)和精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，全面分析企業(yè)用人制度和人才儲備政策，有利于學(xué)生認(rèn)清行業(yè)形勢，找準(zhǔn)個人定位，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，加強(qiáng)個人生涯發(fā)展的管理。借助生涯人物訪談、行業(yè)調(diào)研、企業(yè)實訓(xùn)實踐、生涯體驗等渠道進(jìn)行職場體驗和職業(yè)認(rèn)知探索，在雙導(dǎo)師的幫扶指導(dǎo)下，落實職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的行動計劃。

二、深化高職院校思想政治教育思想內(nèi)涵

植入工匠精神，深化思想政治教育理念工匠精神包含精業(yè)、尚德、創(chuàng)新的職業(yè)精神內(nèi)涵，與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式所倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向不謀而合。高職改革的重要任務(wù)之一是推動素質(zhì)教育，即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一流人才。德是國家素質(zhì)教育對人才的首要要求，并且良好的思想政治素質(zhì)就是一流人才的必要條件。學(xué)生缺乏崇高的理想和良好的品質(zhì)，掌握再多的知識也無法成為優(yōu)秀人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制實施雙導(dǎo)師制，學(xué)生同時具備學(xué)徒角色，學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成學(xué)生培養(yǎng)，增強(qiáng)了原本以輔導(dǎo)員為主力的思想政治教育主體。輔導(dǎo)員、教師和師傅轉(zhuǎn)變教育思維，樹立立德樹人的理念，在養(yǎng)成職業(yè)技能的同時植入工匠精神，滲透德才并重的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生走向職業(yè)崗位后，始終堅守健康的職業(yè)道德，適應(yīng)市場的需要。將企業(yè)精神和文化融入學(xué)習(xí)環(huán)境，用企業(yè)標(biāo)志來美化和布置課室，營造文化育人氛圍。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)課堂中穿著企業(yè)制服或正裝，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)企業(yè)精神、在耳濡目染中踐行企業(yè)文化，內(nèi)化于心，外化于行。借助現(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式、勞模工匠座談會、專題報告會、校企結(jié)對共建活動等形式，學(xué)生近距離接受工匠精神的熏陶與感染，接觸并感知榜樣的事跡和身邊的故事，在提升自身專業(yè)技能的同時，不斷提升思想道德修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞木C合性人才。

三、高職院校思想政治教育要與人才技能培養(yǎng)實踐結(jié)合起來

立足崗位實踐，把握思想政治教育契機(jī)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能實踐交替進(jìn)行，把握思想政治教育的契機(jī)對于落實教育效果具有關(guān)鍵意義。除了用好課堂教育的主渠道，更需要把握課堂以外的教育途徑，使兩者同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。構(gòu)建思想政治教育的真實場景，在實訓(xùn)實踐過程中滲透思想政治教育，在思想政治教育中鞏固實踐成果，提升思想政治教育的實效性。通過召開紀(jì)律強(qiáng)化會議，培養(yǎng)學(xué)生誠信的品質(zhì)，樹立社會契約精神，加強(qiáng)對違約學(xué)生管理，提高違約成本，督促學(xué)生履行協(xié)議職責(zé)。組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會的社會實踐服務(wù)活動，在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)職業(yè)技能，塑造職業(yè)精神。面對實習(xí)實訓(xùn)中遭遇的突發(fā)事件或危機(jī)事件，把握契機(jī)教育的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)教育，解決學(xué)生潛在危機(jī)和隱患，進(jìn)一步推進(jìn)安全協(xié)同發(fā)展。

四、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行思想政治教育

利用信息技術(shù)，創(chuàng)新思想政治教育渠道現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改變了思想政治教育地域和時間，信息技術(shù)的使用將有效的突破此局限，有助于強(qiáng)化師生溝通與交流。以信息技術(shù)為支撐實現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)育人功能，通過整合和挖掘?qū)W生大數(shù)據(jù)，對不同學(xué)生群體的教育、管理和服務(wù)需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為實施針對性的思想政治教育提供決策依據(jù)，以大數(shù)據(jù)提升思想政治教育質(zhì)量，因勢而新、順勢而為。

一方面，充分利用新媒體資源，實現(xiàn)多元化知識輸入，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育呈現(xiàn)開放性、多元化的發(fā)展趨勢，適應(yīng)和營造學(xué)生交互參與的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中實現(xiàn)對思想政治教育的認(rèn)同。利用專題影片、社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等資源構(gòu)建線上社區(qū)，同時實現(xiàn)線下交流，就學(xué)生熱點問題引發(fā)共鳴。

另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，呈現(xiàn)多維度學(xué)生畫像綜合學(xué)生個人檔案信息，建立學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)薄弱、心理異常、行為異常等類型學(xué)生的信息檔案，為學(xué)生提供針對性及精細(xì)化的指導(dǎo)與服務(wù)。通過學(xué)生信息管理平臺，加深對學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，抓住機(jī)遇，不斷成長發(fā)展;在企業(yè)實習(xí)期間，定期匯報學(xué)習(xí)情況，提交實踐日志。暢通校企交流渠道，對學(xué)生思想和行為變化進(jìn)行動態(tài)性捕捉與預(yù)警，從而提高思想政治教育的及時性和預(yù)測性。

參考文獻(xiàn)：

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