孫雪

摘 要：美國(guó)作為世界高等教育強(qiáng)國(guó)之一，其思想政治教育起步早且現(xiàn)已基本形成完整體系。本文通過介紹美國(guó)高校思想政治教育途徑，包括通識(shí)教育、學(xué)生組織和心理輔導(dǎo)，分析我國(guó)同其在實(shí)施途徑的異同之處，借鑒美國(guó)思想政治教育實(shí)施途徑的有益經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)高校思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：美國(guó)高校;思想政治教育;實(shí)施途徑;啟示

美國(guó)大學(xué)至今沒有關(guān)于“思想政治教育”的明確界定與稱謂，但其在公民教育、道德教育、情感教育、價(jià)值觀教育、宗教教育、通識(shí)教育等名義下，從事了大量實(shí)質(zhì)性的思想政治教育工作[1]，主要包括通識(shí)教育、學(xué)生組織和心理輔導(dǎo)。

1.通識(shí)教育

作為思想政治教育的主要途徑，通識(shí)教育是美國(guó)95%以上的高校靈活開設(shè)的一種課程，它既是人才培養(yǎng)模式，又是大學(xué)的教育理念，主要涉及道德教育和公民教育，其目標(biāo)為培養(yǎng)“完整的人”，更好地適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步。美國(guó)各高校根據(jù)本校實(shí)際，在整個(gè)課程體系中分別開設(shè)不同比例的通識(shí)教育課程，對(duì)資金投入和師資力量也有不同要求，其中課程比例大、質(zhì)量高的大學(xué)主要有哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等。目前美國(guó)的通識(shí)教育課程分為四大領(lǐng)域（人文、邏輯推理、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）和八大具體類別（美學(xué)、文化藝術(shù)、數(shù)學(xué)推理、倫理道德、生命系統(tǒng)、宇宙物理、世界和歷史），旨在培養(yǎng)高校學(xué)生的審美鑒賞和文字表達(dá)能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理能力，不斷提升文化內(nèi)涵和政治素養(yǎng)，以世界眼光解決好個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)間的關(guān)系?？傃灾ㄗR(shí)教育全面系統(tǒng)地向美國(guó)大學(xué)生闡述關(guān)于人類歷史的各領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)其認(rèn)可美國(guó)主流文化和價(jià)值觀起到潛移默化的作用。

2.學(xué)生組織

美國(guó)崇尚自由民主，“結(jié)社”成為各階層尤其是高校的民主表現(xiàn)形式，高校中的社團(tuán)由大學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主組建，其種類多、基數(shù)大、社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，成為美國(guó)高校思想政治發(fā)展必不可少的第二學(xué)習(xí)課堂。美國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)主要有三個(gè)特征：學(xué)生自主化。在自由主義和民主主義思潮的影響下，高校學(xué)生獨(dú)立申請(qǐng)創(chuàng)辦、運(yùn)營(yíng)和管理社團(tuán)，擁有極大的自主權(quán)，吸引越來越多的學(xué)生積極參與其中。管理規(guī)范化。美國(guó)高校的學(xué)生社團(tuán)屬學(xué)校管理范疇，如西方文理大學(xué)制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例——《本科生社團(tuán)活動(dòng)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的成立、活動(dòng)、經(jīng)費(fèi)等各個(gè)方面予以詳細(xì)規(guī)定，使社團(tuán)管理有法可依、有章可循[3]。發(fā)展專業(yè)化。社團(tuán)根據(jù)成員興趣特長(zhǎng)所組建，且多與其未來職業(yè)密切相關(guān)，社團(tuán)在一群“志同道合”的大學(xué)生共同經(jīng)營(yíng)下，逐漸呈專業(yè)化特征，如環(huán)境工程師學(xué)會(huì)、物理俱樂部、漢語研究會(huì)等，社團(tuán)的學(xué)術(shù)性與生活性日漸融洽，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

3.心理咨詢

心理咨詢?cè)从诿绹?guó)，現(xiàn)已成為高校思想政治教育工作中一項(xiàng)必不可少的手段。大部分高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)由教育部所設(shè)立的專門辦公室進(jìn)行管理，有固定的編制和行政劃撥經(jīng)費(fèi)，并派遣各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專家針對(duì)學(xué)生所提出的多方面問題提供咨詢服務(wù)[2]，認(rèn)真傾聽大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)工作、人際交往等方面遇到的難題和困惑，了解其需求并進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理健康教育工作者必須具備良好的心理素質(zhì)，在美國(guó)心理學(xué)會(huì)進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)并取得資格證書，通過高校的心理咨詢中心考核，合格后方可上崗，在崗期間需嚴(yán)格保密學(xué)生信息，針對(duì)學(xué)生的困擾給予有效指導(dǎo)。此外，學(xué)生心理輔導(dǎo)形式多樣。個(gè)別咨詢是最為常用的方式，美國(guó)高校學(xué)生享受免費(fèi)心理咨詢的權(quán)利，成功預(yù)約后，心理健康輔導(dǎo)者將在放松的環(huán)境中與來訪者對(duì)話交流，并進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)于情況嚴(yán)重的學(xué)生則建議轉(zhuǎn)診并進(jìn)行后續(xù)追蹤。選修課、團(tuán)體咨詢也是常用的輔導(dǎo)手段，有效幫助大學(xué)生預(yù)防和解決心理問題。

4.美國(guó)高校思想政治教育實(shí)施途徑之啟示

4.1 中美高校思想政治教育實(shí)施途徑之異同

中美高校思想政治教育同屬教育實(shí)踐范疇，在實(shí)施途徑方面有共通之處。首先，中美高校均注重課堂教學(xué)的思想政治引導(dǎo)作用，在“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)過程中，學(xué)生了解并接受兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)倡導(dǎo)的文化觀念，從思想上獲得價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐發(fā)展。其次，中美高校均借助社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐過程中樹立主人翁意識(shí)，真正將知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展的積極參與者。

由于兩國(guó)國(guó)情、制度等不同，中美高校思想政治教育實(shí)施途徑存在差異。首先，學(xué)生組織的發(fā)展原則不同。我國(guó)高校重視黨團(tuán)組織建設(shè)及其在思想政治教育中的導(dǎo)向作用，而美國(guó)高校中的社團(tuán)更傾向?qū)W生的自主運(yùn)營(yíng)和管理。其次，心理輔導(dǎo)工作的成熟度不同。美國(guó)高校的心理咨詢教育體系在工作者選用、心理輔導(dǎo)形式等方面發(fā)展較為完善，而我國(guó)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員與在校大學(xué)生的比例低于1：200，且多數(shù)輔導(dǎo)員未接受專業(yè)的心理教育培訓(xùn)，部分心理輔導(dǎo)工作流于形式，導(dǎo)致思想政治教育工作者不能全面深入地各學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，成為我國(guó)高校思想政治教育工作亟待提高之處。

4.2 美國(guó)高校思想政治教育實(shí)施途徑之啟示

傳承與創(chuàng)新我國(guó)原有實(shí)施途徑，加速高校思想政治教育現(xiàn)代化進(jìn)程。首先，我國(guó)高校思想政治教育工作應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮理論教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂模式。課堂教育能夠?qū)⒔處熞延械闹R(shí)理論、黨和國(guó)家的大政方針系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)當(dāng)下、發(fā)展未來?！耙o學(xué)生一杯水，教師先有一桶水”，高校思想政治教育課堂具有理論性和時(shí)效性，這就要求思想政治教育工作者提高重視程度，不斷更新理論知識(shí)、改善教學(xué)方法，堅(jiān)持立德樹人，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，堅(jiān)持黨團(tuán)組織在高校學(xué)生社團(tuán)中的主導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義。總書記曾說過“東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”高校作為我國(guó)的時(shí)代先鋒陣地，必須堅(jiān)定不移地發(fā)揮黨組織在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中的作用，確保在文化交匯、思想碰撞的全球化背景下，培養(yǎng)一批批又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

借鑒與反思美國(guó)現(xiàn)有實(shí)施途徑，促進(jìn)高校思想政治教育本土化發(fā)展。首先，完善實(shí)踐活動(dòng)模式，更好發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生組織大多在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，保證了活動(dòng)的有序性和組織性，各高校能夠依據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與活動(dòng)性質(zhì)有效結(jié)合，但也在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的自由發(fā)揮，導(dǎo)致高?；顒?dòng)小異大同，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我國(guó)高校可以借鑒美國(guó)高校的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展模式，在確保實(shí)踐活動(dòng)的正確導(dǎo)向后，適當(dāng)放松老師的干預(yù)性指導(dǎo)，由學(xué)生負(fù)責(zé)活動(dòng)與社團(tuán)的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”，既能簡(jiǎn)化學(xué)校思想政治教育的行政管理工作，又能提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，補(bǔ)齊心理健康教育短板，注重人文關(guān)懷。在多元文化的交融和沖突背景下，部分大學(xué)生在自我認(rèn)知、職業(yè)觀念、社會(huì)價(jià)值等方面出現(xiàn)了困惑，由于心理問題退學(xué)、犯罪甚至自殺的大學(xué)生事件并不罕見，引起社會(huì)的廣泛重視，高校紛紛設(shè)立并重視心理咨詢室的作用，以期解決學(xué)生的心理障礙問題，但尚存在咨詢?nèi)藛T專業(yè)性低、咨詢效果不明顯等情況。我國(guó)高校應(yīng)采取有效措施，如擴(kuò)充心理咨詢師人員隊(duì)伍、加大心理健康教育宣傳、提高咨詢師入職門檻等，切實(shí)發(fā)揮心理咨詢室的作用，從根本處打牢大學(xué)生全面發(fā)展的心理健康基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]巫陽朔. 中美高校思想政治教育比較研究[D].中共中央黨校，2012.

[2]王洋.比較視域下的中美大學(xué)生思想政治教育方法及其借鑒[D].西華大學(xué)，2017.

[3]高星. 中美高校道德教育比較研究[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，2014.