何燕霞

摘要：我國(guó)西部地區(qū)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與東部地區(qū)存在著顯著的差異，尤其是西部民族地區(qū)，因其地理位置，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，師資等各方面的影響，致使其英語(yǔ)教育現(xiàn)狀不容樂觀，本文致力探討研究西部民族地區(qū)中小學(xué)目前的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，究其原因，找出解決方法。

關(guān)鍵詞：西部地區(qū);東部地區(qū);西部民族地區(qū);英語(yǔ)教育現(xiàn)狀; 解決方法

一、引言

近幾年來，我國(guó)西部民族地區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教育取得了一定的進(jìn)步，依托“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和一些政策的發(fā)布，中西部地區(qū)出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)。但是，東西部教育仍然存在巨大的差距，以沿海地區(qū)為例，這些城市的孩子從一出生就接受著良好的英語(yǔ)教育，聽說讀寫能力很強(qiáng)，而西部民族地區(qū)的孩子的教育現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的，他們很難張口說英語(yǔ)。

二 、影響英語(yǔ)水平存在落差的原因

第一、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國(guó)改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，改革開放實(shí)行的以東部地區(qū)先富幫后富的政策雖然取得良好的效果，卻也導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)如今東西差距大的問題，少數(shù)民族地區(qū)一般都地處西部偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)遲緩。對(duì)于英語(yǔ)教育這方面，東西部的差距很明顯，由于經(jīng)濟(jì)資金問題，西部民族地區(qū)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，多媒體設(shè)施還是未能廣泛的普及，師資力量有限等各種因素使東西地區(qū)存在較大的差距。

第二、教師隊(duì)伍的整體水平不高。貧困地區(qū)的小學(xué)教師嚴(yán)重缺編，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)表現(xiàn)兩級(jí)分化嚴(yán)重，小學(xué)教師缺口很大，普遍存在一所小學(xué)配備一名英語(yǔ)教師的現(xiàn)象。同時(shí)，長(zhǎng)期留在西部民族地區(qū)的中年教師在平時(shí)的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)校資金問題，很少參加教師培訓(xùn)以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)素質(zhì)與能力，所以教學(xué)方法趨于單一，教學(xué)觀念陳舊，對(duì)學(xué)生的影響很大。

第三、學(xué)生自身的情況。大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺吃力困難，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏愛好，更有甚者，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒，只是因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校的課程而學(xué)習(xí)。這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)心理障礙：缺乏興趣及被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就只是為了應(yīng)付考試。少數(shù)民族地區(qū)的大多數(shù)的學(xué)生都來自貧困和較貧困地區(qū)，教育水平相對(duì)落后，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也造成了一定的影響。

第四、家長(zhǎng)情況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是很關(guān)心，這種不聞不問的態(tài)度，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的積極性下降，更不能對(duì)于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用。家長(zhǎng)們因?yàn)楦鞣N因素，本身所受的教育并不多，平時(shí)還要忙于農(nóng)耕，所以對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是很重視，更不了解英語(yǔ)，無法起到輔導(dǎo)孩子的作用。

三 、解決方法

第一、解決經(jīng)濟(jì)問題是改變西部民族地區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的首要問題。在中央和地方政府經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制上，對(duì)西部地區(qū)，中央財(cái)政給予了較大的扶持。另外，實(shí)施的各項(xiàng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的資助政策，重點(diǎn)是保證民族地區(qū)貧困學(xué)生能夠接受義務(wù)教育。具體有一下幾點(diǎn)：1.首先在民族地區(qū)，開始實(shí)行實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策。2.對(duì)特別困難的一些地區(qū)，中央安排專項(xiàng)資金給予支持。2008年中央財(cái)政已經(jīng)安排2499萬元補(bǔ)助22個(gè)人口較少民族農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活費(fèi)。3.中央每年安排1.2億元對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)生實(shí)行“三包”政策，就是包吃、包住、包學(xué)習(xí)。同時(shí)在資金的投入方面，政府這近幾年，對(duì)西部地區(qū)實(shí)施了大量的資金投入，實(shí)施了一系列重大教育工程項(xiàng)目，體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育工作的支持。

第二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高其教師素質(zhì)和教學(xué)能力。西部民族地區(qū)應(yīng)努力抓住國(guó)家對(duì)西部民族地區(qū)的優(yōu)惠政策，努力抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)完備學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，吸引更多年輕活力的畢業(yè)生來校從事教育事業(yè)，對(duì)于中年教師，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教師培訓(xùn)，教師培訓(xùn)是教師們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師培訓(xùn)形式力求多樣化?？赏瑓^(qū)，同級(jí)，也可跨區(qū)，跨級(jí)，教師們共同努力學(xué)習(xí)，克服自身的英語(yǔ)知識(shí)的缺陷，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，共同促進(jìn)西部民族地區(qū)英語(yǔ)教育事業(yè)的進(jìn)步。比如定期給英語(yǔ)老師進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，綜合英語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)校舉辦英語(yǔ)教師技能大賽，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流，這樣便可以更好的鍛煉教師的教師素質(zhì)。同時(shí)，在對(duì)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，也該加強(qiáng)他們的師德教育，尤其是在條件艱苦的西部民族地區(qū)，廣大教師不但要在教育上精專，更需要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。要對(duì)西部地區(qū)的學(xué)生有信心，鑒定自己的教學(xué)信念，堅(jiān)持走在教育事業(yè)的道路上。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋煟拍苁沟梦鞑棵褡宓貐^(qū)的英語(yǔ)教育水平得到提高。

第三、根據(jù)福泉市第三中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所遇到的問題，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確自身的學(xué)習(xí)目的，教師可通過生動(dòng)的課堂氣氛帶動(dòng)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，家長(zhǎng)及老師可通過各種途徑拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，學(xué)生也應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)好英語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑單一問題，學(xué)生應(yīng)努力拓寬自己的學(xué)習(xí)途徑，多看看英語(yǔ)課外書，看些英語(yǔ)電影。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生要給與尊重與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)好英語(yǔ)，不要?dú)怵H。反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)目的性和積極性，同時(shí)要實(shí)事求是，根據(jù)不同情況制定出適合于少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，要善于向?qū)W生灌輸文化觀念，讓學(xué)生們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，對(duì)英語(yǔ)不產(chǎn)生反感心理，甚至?xí)矚g上英語(yǔ)，幫助他們處理好本民族語(yǔ)言，普通話及英語(yǔ)三者的關(guān)系與區(qū)別，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力。

第四、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來的影響是不容小覷的，一個(gè)積極生活，樂于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化，積極的影響，家長(zhǎng)要盡可能的為孩子營(yíng)造出良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，孟母三遷便充分說明了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于孩子的影響。在工作閑暇之余，多與孩子溝通交流，多關(guān)心孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，了解孩子在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)，檢查孩子的作業(yè)情況，讓孩子知道你是支持他的，多與孩子溝通，一起解決困難。在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，不要?dú)怵H，多鼓勵(lì)自己的孩子，這樣他就會(huì)有信心學(xué)好英語(yǔ)了。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過本文對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的探究，可知，現(xiàn)今西部少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀是多種經(jīng)濟(jì)、政策等多種因素共同作用的結(jié)果。要想根本解決西部少數(shù)民族英語(yǔ)教育現(xiàn)狀問題，還需要國(guó)家、政府、學(xué)校、教師的共同努力，克服不利條件，以各種途徑根本上解決西部少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教育水平低下的問題。

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