馮曄

摘 要：進(jìn)入初中以后，青少年的第二性征逐漸明顯，同時心理上也開始發(fā)生急劇變化，從小學(xué)高年級的異性疏遠(yuǎn)階段，開始走向接近異性和傾慕異性階段，這時很多孩子開始有了成長的煩惱。這就必然要求我們對青春期教育課程引起足夠的重視，增強(qiáng)責(zé)任感，整合多方面資源，大力推進(jìn)青春期教育課程，那么青春期性教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行呢？

關(guān)鍵詞：異性之間；教育；異性交往

1 緣起和背景

心理學(xué)家曾做過這樣一個試驗：一些7歲左右的孩子被帶進(jìn)實驗室，心理學(xué)家給他們每人一些糖果，然后告訴他們：“我要去辦一件大事，大約需要10分鐘。如果你們誰能等到我回來再吃，我就會再給他更多的糖果。如果在我回來之前吃了這些糖果就再也得不到一粒了?！?/p>

結(jié)果自然是一部分孩子等不及心理學(xué)家回來，就吃了面前的糖果，而另一部分孩子為了得到更多的糖果，等候了10幾分鐘。心理學(xué)家對這些孩子進(jìn)行了跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，30年后，當(dāng)這些孩子長大成人后，當(dāng)年忍住誘惑、等他回來的孩子大多擁有了成功的事業(yè)，而沒有等候的孩子大多碌碌無為。

這種為得到更大的回報而抵制誘惑的行為在心理學(xué)上叫做延時滿足。

由此我聯(lián)想到，現(xiàn)在處于青春期的初中生不斷出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，男生與女生異性之間能否交往和如何交往是中學(xué)生的一個熱門話題，也是家長和老師的一大困惑。不管吧，怕出問題；管多了吧，又怕引起孩子的反感，究竟怎樣做才恰到好處呢？我想，任何事情都應(yīng)該掌握一個度，超過了這個度、夠不上這個度，都會適得其反。

2 案例描述

那是一節(jié)關(guān)于青春期教育的課，課的主題是《笑在青春，樂在年少——中學(xué)生的異性交往談》，為了活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我從一段《女人是老虎》的音樂小調(diào)中開始，從音樂和故事中引出了本課的主旨，然后展開領(lǐng)導(dǎo)一個小活動，就是“男生女生對對碰”，活動具體是這樣的：兩位同學(xué)，一男一女，面對面時，同時伸出手指，如果手指數(shù)相同則做與手指數(shù)相對應(yīng)的動作。

數(shù)字1：兩人對視一笑，報以微笑；

數(shù)字2：兩人握個手；

數(shù)字3：兩人互拍雙肩；

數(shù)字4：兩人擁抱。

在活動過程中，首先這四個數(shù)字代表的含義老師先不呈現(xiàn)，當(dāng)兩位同學(xué)出示了相同的手指數(shù)時，再呈現(xiàn)，然后讓同學(xué)做。本來如果是兩個男生或是兩個女生，這些動作對于孩子們都不會有任何問題，可關(guān)鍵是一男一女，1、2膽子大的男孩子和女孩子還會做，可后兩個數(shù)字呈現(xiàn)出來的時候他們就不好意思起來，下面的其他同學(xué)也開始有點(diǎn)起哄的味道了，這時我本來打算終止活動的進(jìn)行的，可其中某位女孩子突然大哭了起來，讓我一下子有點(diǎn)蒙掉了，我趕快走到她身邊安撫她的情緒，然后按照預(yù)先的備課步驟完成了這一節(jié)課。

由于那個女孩子出格的課堂表現(xiàn)，我趁一個好機(jī)會找到了她，想和她聊聊，可是她剛開始有點(diǎn)不信任我，甚至存在抵觸我的情緒。但是功夫不負(fù)有心人，有“三顧茅廬”的劉備與諸葛亮的故事，我通過不斷地鼓勵自己不放棄，在平時多關(guān)心她，給她以幫助，終于讓她信任了我，敞開了關(guān)閉的心靈之門，日久天長間，我終于體會到了成功走進(jìn)學(xué)生心靈深處的喜悅。

她和比她高一年段的一個男孩子是在有次活動中認(rèn)識的，后來接觸多了就彼此留下了手機(jī)號碼，本來這是件再普通不過的事情了，可是問題也就在這里產(chǎn)生了。那個男孩子有個不好的習(xí)慣，就是一旦遇到什么自己不開心的事情的時候就會鬧情緒，然后玩離家出走的游戲，他的這種不理智的行為引起了他班主任老師的注意，因此班主任老師就通過多方了解他的朋友和與他經(jīng)常接觸的人，希望通過這種方法能夠了解他、幫助他。在不經(jīng)意間，也就發(fā)現(xiàn)了那個女孩子的電話號碼，還發(fā)現(xiàn)了女孩子曾有段時間和該男孩子經(jīng)常聯(lián)系的事實，男生的班主任老師把這件事情告訴了女生的班主任老師，可能是無巧不成書吧，就在這個時候女孩子的學(xué)習(xí)成績剛好出現(xiàn)了下滑的跡象，她就找女孩子談了話，希望她能考慮清楚，在這學(xué)習(xí)越來越緊張的關(guān)鍵時刻，經(jīng)常和那樣的男孩子保持聯(lián)系、廝混在一起，影響自己的學(xué)習(xí)成績，值得嗎？班主任老師還出于對該女生的關(guān)心，聯(lián)系了她的家長，希望家長能夠做好思想工作，幫助女孩子糾正錯誤觀念，嚴(yán)重杜絕“早戀”的萌芽產(chǎn)生。這個時候女孩子越說越激動，眼淚不斷地流了下來，她告訴我說：“老師，我和那個男孩子只是普通的朋友而已，我們并沒有談戀愛啊，我知道早戀會影響我的學(xué)業(yè)，影響我的前途，最近我成績出現(xiàn)下滑我承認(rèn)，可和這件事情一點(diǎn)聯(lián)系也沒有啊，現(xiàn)在我怕見到我的班主任老師，怕她再來告訴我早戀的壞處，怕見到媽媽，怕她對我喪失信心的眼光和漠不關(guān)心的表情?！蔽疫@才明白為什么那天上課的時候講到男女異性交往的內(nèi)容，她會出格的大哭起來，明白了她為什么會有那么的不敢信任我，明白了她為什么那么的無助和缺乏安全感。

3 反思：孩子也需要理解，他們可能懂得生活中的延時效應(yīng)

這個故事雖然是由一個課堂上的活動引起我去挖掘的，但是給我的觸動真的很深刻。讓我認(rèn)識到青春期的少男少女們在異性問題處理上真的好困惑、好尷尬，過分熱乎會被老師、家長誤會，就像本案例的女主人公；過分冷淡又會造成異性交往的障礙。

很多人的初戀都發(fā)生中學(xué)階段，這種初戀包含著稚嫩、朦朧的情愫，也包含著純潔、真摯的情感，他們渴望著愛和被愛。而中學(xué)生異性之間的關(guān)系也是十分復(fù)雜的，有同伴、單戀、互戀、性關(guān)系等多種類型。作為學(xué)校教師要了解青春期學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，要針對每個學(xué)生的不同情況作個別化的處理。任何粗暴的批評、請家長等棒打鴛鴦的做法都是不可取的。男生與女生之間的交往、接觸，從小有之；他們對異性的好奇，從小有之；正常的人性需求，就像大心理學(xué)家弗洛伊德“性”心理學(xué)專著中所論述的，從小有之，我們無法逾越人的感情發(fā)展的必然階段，只是人都是理性的動物，就像緣起中的例子似的，我們可以把這種需求延時來滿足。

4 后記

現(xiàn)在，國家教育部組織正在創(chuàng)編全國中小學(xué)校園集體舞，計劃今年9月新學(xué)期在全國中小學(xué)校全面推廣，其中男女生手拉手共跳的華爾茲將成為高中生的指定舞蹈。而此時“早戀”這一熱門話題，又好像被助推了一把火，社會、學(xué)校、家長又開始擔(dān)心，這是否又會讓學(xué)生們興起新一輪的“談戀愛”熱潮呢？或許這十分能夠引起我們的反思?？捎形煌瑢W(xué)說的好：“罪過不在跳華爾茲，在于中學(xué)性教育和婚戀教育的缺失，要及時對中小學(xué)生補(bǔ)上這一課，老師一定要注意正面引導(dǎo)?！蔽覀兊膶W(xué)生已經(jīng)有了這么深刻的認(rèn)識，那么對于施行教育的我們該如何呢？單不說這項活動的好與壞，只從最基本的層面考慮，我想：把握好學(xué)生的心理，教育他們異性間需求的延時滿足性，給他們以正確的人際交往的引導(dǎo)和教育，祖國的花朵，依舊會在笑聲中健康成長吧。