趙殿勝

葉圣陶先生指出，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。有著24年辦學(xué)歷史的濟(jì)南市新苑小學(xué)堅持把培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣作為貫穿教育始終的大事來抓。我們嘗試建立學(xué)生成長足跡式評價系統(tǒng)，以期對培育學(xué)生好習(xí)慣、形成好品質(zhì)、促進(jìn)能力發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

構(gòu)建定制版足跡式評價系統(tǒng)

新苑小學(xué)推出定制版“學(xué)生成長足跡式評價系統(tǒng)”，設(shè)置了教師端和家長端。登錄學(xué)校微信公眾號，教師通過教師端可以對學(xué)生和班集體進(jìn)行評價;家長可以通過家長端及時了解孩子的發(fā)展情況、即時性的評價信息，同時也可以將孩子在家里的表現(xiàn)、參加社會實(shí)踐活動等上傳個人空間。

評價系統(tǒng)著力評價兩個主體：班級群體和學(xué)生個體。班級群體方面，評價內(nèi)容涵蓋了在校每一天的每一個節(jié)點(diǎn)，包括上學(xué)、兩自、課間、兩操、放學(xué)、靜校、禮儀、衛(wèi)生八個方面。學(xué)生個體方面，評價內(nèi)容指向育人目標(biāo)，對應(yīng)核心素養(yǎng)，用成長幣的形式來評價。主要包括禮儀幣、學(xué)習(xí)幣、體育幣、特長幣、勞動幣、讀書幣、雷鋒幣、騰飛幣等。評價既有鼓勵、獎勵和表揚(yáng)，也有建議、警示和批評。我們用“金樹葉”獎勵班級的優(yōu)秀表現(xiàn)，用“藍(lán)樹葉”對班級提出建議、警示或批評。

每一個班級或?qū)W生的每一次評價信息，班主任老師、家長都會即時獲得。班主任可以查看本班每一名學(xué)生的評價及成長足跡;家長也可以隨時查看自己孩子在校的表現(xiàn)情況，隨時掌握自己孩子的動態(tài)。此外，系統(tǒng)還設(shè)立了班級和個人的排行榜，根據(jù)權(quán)限可以查看各個班級及個人評價的排行詳情。

送孩子一份電子成長檔案

足跡式評價系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和班級日常表現(xiàn)的記錄與匯總，形成校園大數(shù)據(jù)。我們借助數(shù)據(jù)分析，發(fā)揮評價的診斷、指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的功能。

我們根據(jù)學(xué)生獲得成長幣的數(shù)量、種類情況，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)的優(yōu)勢和不足，長板和短板。根據(jù)班級獲得金樹葉和藍(lán)樹葉的數(shù)量、班級排行榜情況，我們可以了解每個班級的發(fā)展?fàn)顩r，對“藍(lán)樹葉”班級提出改進(jìn)意見，促進(jìn)班級管理的優(yōu)化、發(fā)展和提升。根據(jù)教師發(fā)放成長幣的數(shù)量和分布，我們可以了解老師對學(xué)生的關(guān)注的深度與廣度，引導(dǎo)全體教師更加深入、更加全面地關(guān)注學(xué)生，努力讓“兒童中心”植根于每一位教師的心中。

這套評價系統(tǒng)重在強(qiáng)化即時性評價?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，并使行為向更高層次需要發(fā)展。電子?；瞻l(fā)揮即時性評價低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評價、快反饋的做法，在幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)內(nèi)在動力，由“他律”到“自律”的過程中起到重要的作用。

目前我們的學(xué)生成長足跡式評價系統(tǒng)第二階段的研發(fā)已經(jīng)在路上，我們將學(xué)生校內(nèi)的學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、校本課程、體質(zhì)健康等，校外的社會實(shí)踐、親子互動、公益活動等納入評價系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的綜合性評價體系。當(dāng)孩子們長大后，再看到這份電子成長檔案，每一片金樹葉，每一個成長幣，都將成為他們美好的童年回憶。

（作者單位：山東省濟(jì)南市新苑小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡衛(wèi)娜