劉麗麗

外界這樣評價山東省青島市城陽第四中學(xué)孩子：既有城區(qū)孩子的聰慧，又有農(nóng)村孩子的“野蠻”。四中的孩子在受教育程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及原生家庭等方面的情況差異較大，使得班主任的工作難度較大。作為教育工作者，我們秉承“一個都不拋棄，一個都不放棄”的育人理念，齊心協(xié)力，科學(xué)管理，讓孩子們對初中生活有一種全新的感受，平穩(wěn)度過青春期。

關(guān)愛孩子，接納自己

盡管班主任有很多棘手的問題要解決，但是在與孩子們相處的時刻，我依然會被他們內(nèi)心深處的純良所感染，希望自己作為一個班主任、一個大家長，能夠給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會自尊、自愛、自信、堅強(qiáng)。

開學(xué)不到一個月，班里王同學(xué)的家長就跟我溝通說孩子不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并以離家出走要挾父母。對此情況，我和孩子父母一起商量，首先穩(wěn)定孩子的情緒，了解孩子不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的原因，然后敞開心扉和孩子溝通。方案初步達(dá)成之后，我利用課余時間，帶著孩子在校內(nèi)各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，并跟他聊了整整一下午，從小學(xué)生活聊到初中生活，甚至聊到未來的生活，孩子情緒由抗拒到慢慢放開，話也越來越多。當(dāng)孩子跟我說“老師，我想跟你學(xué)”的一剎那我眼眶濕潤了。

教育者的管理不是工廠做工，也不是生產(chǎn)零件，而是給學(xué)生以人文的關(guān)懷與守護(hù)。我愿意作為陪伴者、傾聽者、教育者，作為一個姐姐陪在他們身邊，陪他們度過敏感與彷徨的青春期，學(xué)會正確合理地接納自己，賞識自己，愛父母，愛朋友，愛老師，愛一草一木。

德為人先，行為世范

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我在班主任德育工作中非常注重自己的一言一行，要求孩子們做到的自己必須先做到，同時加強(qiáng)自己專業(yè)知識和心理知識的學(xué)習(xí)。

我們班學(xué)生的數(shù)學(xué)和語文相對較薄弱，為了調(diào)動孩子們的積極性，提高他們思考和閱讀能力，每到中午自習(xí)時間，我就和孩子們一起做數(shù)學(xué)計算，一起讀名著，一起討論分析。我們班張同學(xué)每次做完題目都要和我“PK”一下，如果對了會非常高興地說：“我都追上我們班主任啦！”或者和我一起探討對某篇文章的感受。經(jīng)過長期的堅持，我召開班會無論布置什么任務(wù)，孩子們都會積極主動地配合。我愿做他們的明燈，照亮他們前方的道路。

自信自立、自尊自重

開學(xué)初班里有一位袁同學(xué)似曾相識，后來我想起來2017年我支教的時候去長城路小學(xué)聽英語課，其中有個環(huán)節(jié)是一個六年級小男孩扮花旦唱京劇，沒想到機(jī)緣巧合，他竟然分到我們班里了。

我欣賞他的戲曲素養(yǎng)，更被他身上的自信深深吸引。記得軍訓(xùn)休息的時候，我說：“誰能起來唱支歌、跳段舞或者表演個節(jié)目？”他落落大方地站起身來，聲情并茂地為大家唱了幾個小段。因為班里的多數(shù)孩子不太愛表現(xiàn)，借此機(jī)會，我利用班會大力表揚(yáng)了袁同學(xué)，并且大膽啟用他擔(dān)任班里的紀(jì)律班長。

他身上的陽光之氣、積極向上的精神狀態(tài)是初中孩子應(yīng)該具有的品格與力量，這也是一種自信德育。

心懷感恩、踏實前行

為引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，配合級部的“感恩月”，班里多次召開以“感恩”為主題的班會，號召孩子們回家擁抱親吻自己的父母并大聲對他們說出“我愛你”，讓學(xué)生帶領(lǐng)家長學(xué)唱“感恩的心”并學(xué)習(xí)手語操，邀請家長共同參加“感恩”主題班會，孩子和家長互相表達(dá)心聲。

班會時周同學(xué)泣不成聲，會后我和她談心，她告訴我：“老師，我媽媽是在市場賣菜的一位普普通通的勞動者，原先我從來不會和媽媽一起去市場賣菜，因為我怕同學(xué)們笑話我，我心里嫌棄媽媽的工作不如別人家媽媽的工作那么光鮮亮麗，可是媽媽總是把最好的留給我。我是多么的愚蠢啊！”我安慰道：“你能這么想說明你是一個懂得感恩的人。勞動不分貴賤，你既然了解了父母生計的不易，要怎么做來回報他們的辛勤勞動呢？”她斬釘截鐵地說：“老師，我明白了，我會好好學(xué)習(xí)！”自那之后，她更加努力了，而且周末經(jīng)常和媽媽一起去菜市場賣菜，幫媽媽分擔(dān)工作，她為媽媽感到驕傲與自豪。

讓孩子們學(xué)會擁有一顆感恩的心，是一種情感德育。情感教育是班主任德育工作中一個非常重要的部分，在課外時間，我會帶著孩子們積極參加學(xué)校的體藝活動，讓他們感受更多的音樂之美、體育之美，培養(yǎng)他們對美的欣賞、鑒賞、理解和表達(dá)能力。以此充分發(fā)揮孩子們的特長，增強(qiáng)班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

小組合作，其利斷金

經(jīng)過一段時間和孩子們的相處以及對孩子們的深入了解，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不太愛表現(xiàn)自己，不夠自信。針對這種情況，我著手實施小組合作以充分調(diào)動和激勵孩子們參與到班級管理和學(xué)習(xí)互動中來。

為了調(diào)動孩子們的積極性，在小組搭配方面我也作了一個大膽的嘗試。一開始小組基本是按照紀(jì)律、身高等進(jìn)行搭配，經(jīng)過一段時間的觀察和幾次考試，孩子們的成績基本趨于穩(wěn)定，管理基本成型，我就開始放手讓學(xué)生們自己選擇組員，專門拿出一節(jié)課讓孩子們思考，商量——與誰一組才能保證學(xué)習(xí)和紀(jì)律。我原本以為不會有同學(xué)選擇那幾個“老大難”和“硬骨頭”，但出乎意料的是有幾個組長和組員親自找到他們商量，對他們提出要求，而那幾個孩子都在奮力點(diǎn)頭。徐同學(xué)一度是我們班的學(xué)困生，紀(jì)律也總是有各種小問題。每每提及他的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，家長焦頭爛額，可是我怎么也沒想到通過小組合作“挽救”了這個孩子。

分組當(dāng)天，7組組長袁同學(xué)挺身而出走到了徐同學(xué)身邊，對他說：“我想讓你加入我們組，但是由于你的學(xué)習(xí)和紀(jì)律很成問題，我希望你能夠遵守班規(guī)、校規(guī)，努力完成作業(yè)，爭取為我們組多加分?！毙焱瑢W(xué)原本黯淡的眼睛里亮了一下，什么也沒說只是努力地點(diǎn)著頭。經(jīng)過小組合作互助，現(xiàn)在的徐同學(xué)已經(jīng)由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麛?shù)學(xué)小老師。

從走上教師崗位至今，我內(nèi)心深處對于這份工作越來越喜愛，但也越來越深知其不易。每每看到孩子們積極向上、努力學(xué)習(xí)的場景，都會引發(fā)我上學(xué)的回憶與讀書的憧憬，而且我也深知如果想要給予他們更多的養(yǎng)分，我自己也不能懈怠，也要不斷努力與進(jìn)步，這樣才能有更多的感悟可以和他們一起分享。

成長都是相互的，在我陪伴他們成長的過程中，我也漸漸地努力讓自己成為一名成長型教師，讓自己可以擁有更深刻的內(nèi)涵、更廣袤的思想，以身作則，影響和潤澤孩子們。

我若盛開，蝴蝶自來。在這浮躁與喧囂的世界里，我愿踏踏實實地做一株野百合，用自己渺小的力量帶給世界以光亮與美好。

（作者單位：山東省青島市城陽第四中學(xué)）

責(zé)任編輯：朱紅莉