曹喜民

黑龍江省哈爾濱市松北區(qū)對青山鎮(zhèn)第一中學(xué)是一所普通高中學(xué)校，學(xué)校位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很少有學(xué)生能考入重點大學(xué)，畢業(yè)生基本走向大多是高職和專科學(xué)校，這就決定了學(xué)校生涯教育在專業(yè)報考指導(dǎo)上與省市重點中學(xué)存在極大不同。學(xué)生的家庭教育存在嚴重缺失，家長對孩子的期望值和對生涯指導(dǎo)的興趣不高，更不用說良好的家校合作，家長和學(xué)生對生涯教育總體認知基本為零。這對學(xué)校的生涯教育形成了挑戰(zhàn)。

有挑戰(zhàn)，證明更有緊迫感和必要性。從人的長遠發(fā)展看，生涯教育不可或缺。高中階段處于15-17歲的生涯試探期，需要對自己的需要、興趣、能力與機會有一個自我覺知。因此，學(xué)校進行了積極實踐，雖然不夠成熟，但也努力為黑龍江省即將實施的新高考改革做好準備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

學(xué)校確立生涯教育的核心理念是“適合自己的就是最好的”。職業(yè)選擇與生涯發(fā)展的歷程，就是自我概念發(fā)展與實踐的歷程。這就要求學(xué)校和家庭幫助學(xué)生認識自我，才能進一步發(fā)展自我。高中的生涯教育，要讓孩子知道自己的獨一無二，在此基礎(chǔ)上不斷建立個人與社會、自我概念與現(xiàn)實之間的連接，不斷將理解融入學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗中，實踐自我。整個過程就是找自己與做自己的過程，讓自己與自己連接、與世界連接、與夢想使命連接?；谝陨纤伎?，結(jié)合師資等各方面情況，我們初步開展了一些探索性的生涯教育。

首先，上好生涯班會課。組織班主任在各班開展生涯規(guī)劃主題班會課，幫學(xué)生初步確立意識，同時將生涯概念傳遞給家長，讓學(xué)生和家長意識到生涯規(guī)劃在一生發(fā)展中的重要作用。

其次，強化師資隊伍建設(shè)，尤其是派出校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師參加包含生涯規(guī)劃在內(nèi)的圍繞新高考的培訓(xùn)，儲備生涯規(guī)劃師資力量。學(xué)校有意識地培養(yǎng)專業(yè)生涯規(guī)劃教師，參加在東北師范大學(xué)舉辦的相關(guān)課程，有兩名教師考取了生涯規(guī)劃師資格證書，可以為其他教師提供專業(yè)指導(dǎo)。

再次，開展研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生與社會對接，與職業(yè)對接，這樣才能夠在選擇時減少盲目，知道什么是最適合自己的。

最后，鼓勵各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中開展生涯規(guī)劃教育，有些學(xué)科方面的專業(yè)指導(dǎo)，是其他生涯規(guī)劃指導(dǎo)者無法替代的。以化學(xué)為例，化學(xué)老師對于大學(xué)里化學(xué)專業(yè)的分類、每一類別面對的職業(yè)選擇，甚至是學(xué)科發(fā)展的前景有更透徹的了解，能在學(xué)科方面給予更專業(yè)的指導(dǎo)，也有利于學(xué)校全方位實現(xiàn)對學(xué)生生涯教育的滲透。

通過這些活動的開展，學(xué)校突破了此方面“一窮二白”的境況。雖然學(xué)生自我規(guī)劃的能力還不成熟，但在意識和行動上都有了自主反饋，增進了學(xué)習(xí)興趣。部分教師掌握了一些生涯教育手段，主動去深度探索相關(guān)理論，在新高考改革來臨之前，學(xué)校在生涯教育方面具備了一定的適應(yīng)能力。

不能忽視的是，現(xiàn)階段學(xué)校的生涯教育還受許多條件制約，沒有形成完善的課程體系，缺乏校本教材，管理和指導(dǎo)專業(yè)化程度仍然不高，有待進一步深化和提升。硬件支持上，缺乏用于生涯規(guī)劃測試需要的專業(yè)軟件。無論從理論提升還是具體實施，都還有很長的路要走。但是我們有這樣的信心和目標，希望通過生涯教育，使學(xué)生逐步了解自己，學(xué)會自我人生規(guī)劃，在面對選擇時，不困惑、不迷惑。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市松北區(qū)對青山鎮(zhèn)第一中學(xué)）