高丙成

近日，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》），這是新中國成立以來以中共中央、國務(wù)院名義出臺(tái)的第一個(gè)面向?qū)W前教育的重要文件，具有里程碑意義。提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康成長是學(xué)前教育改革發(fā)展的核心任務(wù)?！兑庖姟穼⑼七M(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展作為新時(shí)代學(xué)前教育的重要發(fā)展方向，彰顯了黨中央、國務(wù)院對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量的高度重視，表明了黨和國家辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育的堅(jiān)定決心。

幼兒園保教質(zhì)量的成就與問題

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，保教質(zhì)量是學(xué)前教育發(fā)展的生命線。黨和政府始終把提高保教質(zhì)量作為學(xué)前教育改革發(fā)展的重要任務(wù)和工作重點(diǎn)，幼兒園保教質(zhì)量有了全面的規(guī)范和具體的要求，科學(xué)保教得以落實(shí)。近年來，教育部每年舉行全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園、家庭乃至全社會(huì)樹立科學(xué)保教理念，引領(lǐng)著學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展方向。各級(jí)各類幼兒園努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境和條件，積極開發(fā)了豐富生動(dòng)、靈活多樣的課程，因地制宜設(shè)計(jì)了具有地方特色和傳統(tǒng)特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)了兒童健康快樂成長。

近年來，我國學(xué)前教育保教質(zhì)量雖然有了明顯提升，但是由于量大、面廣、底子薄，學(xué)前教育保教質(zhì)量仍然是各級(jí)各類教育的短板，學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出，“小學(xué)化”傾向仍然存在。中國教育科學(xué)研究院對(duì)我國中西部地區(qū)5個(gè)省份442所幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全沒有大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒園占33%;沒有中型器械的幼兒園占58%;班級(jí)衛(wèi)生條件比較差或特別差占29%;沒有設(shè)置活動(dòng)區(qū)的班級(jí)占68%;沒有自制玩教具的占62%。桌椅擺放與教室布置、作息制度與活動(dòng)安排等方面基本或完全和小學(xué)一樣的班級(jí)占三到四成;課程資源基本或完全和小學(xué)一樣的占22%;班級(jí)氛圍基本或完全和小學(xué)一樣的占16%。

多措并舉提升幼兒園保教質(zhì)量

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。早期的學(xué)習(xí)與發(fā)展必須以幼兒身體的、情感的、認(rèn)知的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒期任何一方面的發(fā)展都依賴于其他方面的相應(yīng)發(fā)展，任何一方面的缺失都會(huì)傷害幼兒整體的發(fā)展。同時(shí)，由于個(gè)體先天的或后天的、環(huán)境的或自身的種種原因?qū)е虏煌變涸谂d趣、需要、能力、發(fā)展特點(diǎn)與水平等方面存在差異。

《意見》強(qiáng)調(diào)“幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)保教理念。”因此，幼兒園要以促進(jìn)幼兒德智體美勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，根據(jù)教育目標(biāo)、兒童的實(shí)際水平和興趣等，綜合組織健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的內(nèi)容，靈活地運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等形式，為每個(gè)幼兒提供充分參與的機(jī)會(huì)，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓每個(gè)幼兒按照自己的速度、自己的節(jié)奏獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

幼兒園教師要樹立正確的兒童觀和發(fā)展觀，注重全面觀察、了解、把握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要，關(guān)注每個(gè)幼兒的變化和成長，讓每個(gè)幼兒都得到良好發(fā)展。

家長要充分認(rèn)識(shí)家庭教育在兒童身心發(fā)展中的重要作用，增加與孩子相處和共同活動(dòng)的時(shí)間，以平等、尊重和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待孩子，讓孩子體會(huì)到親情與親密感，體會(huì)到愛護(hù)、支持和鼓勵(lì)。

合理安排幼兒一日生活。教育即生長，生活即教育，幼兒通過在生活中實(shí)際地與成人互動(dòng)，與同伴交往，感知接觸真實(shí)的物體，真實(shí)地體驗(yàn)各種情感，解決實(shí)際的問題等，逐步學(xué)會(huì)與自己生存發(fā)展密切相關(guān)的基本知識(shí)和技能，了解周圍的世界，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的性格、習(xí)慣等。幼兒園或家庭為幼兒創(chuàng)造的生活越豐富，幼兒能夠?qū)W到的東西就越多，所積累的經(jīng)驗(yàn)就越多樣、越廣闊，幼兒越能獲得更好地發(fā)展。

《意見》強(qiáng)調(diào)“合理安排幼兒一日生活，培育幼兒良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣和自我保護(hù)能力?！币虼耍變簣@要從實(shí)際出發(fā)，制定合理的一日生活作息制度，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。要積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。要做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，為幼兒提供安全衛(wèi)生的食品、飲用水等，保證幼兒合理膳食。要重視生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兒童真實(shí)地體驗(yàn)生活、主動(dòng)地參與并創(chuàng)造生活的過程，讓教育自然地融入到一日生活中，在一日生活中發(fā)展幼兒的主動(dòng)性、自主性、積極性、創(chuàng)造性。

堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。維果茨基認(rèn)為“游戲創(chuàng)造出了兒童的最近發(fā)展區(qū)”。游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，為幼兒提供了直接感知、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

《意見》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。”因此，教師和家長要充分認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，提高自制玩教具的意識(shí)和能力，充分利用當(dāng)?shù)匾椎玫馁Y源，善于因地制宜、就地取材為幼兒收集、制作、提供更加豐富的玩教具和游戲材料，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、合作、理解、溫暖的環(huán)境，保證充足的游戲時(shí)間，引導(dǎo)幼兒積極投入到游戲過程中，輕松愉快地參與游戲。要用教育的眼光來觀察幼兒的游戲，分析游戲中幼兒情感體驗(yàn)的變化、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得、能力水平的提升，給予幼兒游戲以適宜的支持，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，因人而異地、有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。

克服和糾正“小學(xué)化”傾向。由于受各種因素的影響，有些幼兒園或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，嚴(yán)重干擾了正常的保育教育工作，不僅扼殺了幼兒的童真，剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒能力的發(fā)展，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

《意見》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)決克服和糾正‘小學(xué)化’傾向”。因此，家長要了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，糾正和避免“超前教育”“提前學(xué)習(xí)”等違背幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法和觀點(diǎn)，不要讓孩子“傷”在起跑線上。

幼兒園要科學(xué)合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，不得以舉辦興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班等為名對(duì)幼兒進(jìn)行“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，嚴(yán)禁舉辦各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或者加快課程進(jìn)度，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。

學(xué)前教育質(zhì)量提升是個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒園、教師、家長等都要樹立科學(xué)保教理念，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理安排一日生活，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，克服和糾正“小學(xué)化”傾向。只有各方共同努力，心往一處想、智往一處謀、勁往一處使，大力營造全社會(huì)關(guān)心支持學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的良好氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升，滿足人民群眾對(duì)幼有所育的美好期盼，保障幼兒健康快樂成長。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副研究員）