朱浙荷

隨著我國教學(xué)改革的實施，教師需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為主，PEP小學(xué)英語教材內(nèi)容具有一定的交際性特點，能夠全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，教師在進行教學(xué)方案的制定過程中，可以結(jié)合教材的主要內(nèi)容來進行聽、說、讀、寫等不同活動形式的開展，堅持以學(xué)生為主體的教育理念。通過教材中的插圖了解豐富的英語知識，全面提高英語課堂的有效性，充分挖掘教材中插圖教育資源，有效的滲透德育教育內(nèi)容，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識內(nèi)容的同時，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

小學(xué)英語 教材插圖 德育滲透

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0173-01

PEP小學(xué)英語教材與傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容相比，更加貼近學(xué)生的實際生活，能夠滿足小學(xué)生的個性化發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)生們熟悉的數(shù)字、顏色、玩具、家庭、朋友等內(nèi)容，教師在進行教學(xué)方案的制定過程中，也能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活以及周圍環(huán)境，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。PEP教材還采用了兒童最為喜愛的表現(xiàn)形式將重要的英語教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，PEP小學(xué)英語教材編寫采用了冒泡的形式，將對話語言放在插圖上，通過箭頭引導(dǎo)的方式生動形象的將英語對話內(nèi)容展示給學(xué)生，讓圖文渾然一體，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教材插圖中德育元素

英語教材是學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)過程中的主要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合性發(fā)展思維的重要媒介，PEP教材中通過色彩豐富的卡通式插圖，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點和個性化發(fā)展需求，運用教材中的插圖，培養(yǎng)兒童的語言認知能力。同時，插圖作為英語教材中的第二語言，不僅能夠為學(xué)生傳遞豐富的英語知識，還能夠潛移默化地滲透思想教育內(nèi)容，是教師提高學(xué)生道德品質(zhì)的最為有效的課程教學(xué)資源。想要充分發(fā)揮出小學(xué)英語教材中插圖德育教育的有效性，教師要以圖作為教學(xué)引導(dǎo)，通過插圖呈現(xiàn)出英語教學(xué)主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開英語知識內(nèi)容的討論，對圖中所描繪出來的對話情景進行一個根本預(yù)測，同時需要圍繞著插圖幫助學(xué)生更好的進行知識學(xué)習(xí)，結(jié)合插圖設(shè)計出聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)完成后，還可以借助插圖進行知識延伸，幫助學(xué)生進行單元復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的語言基礎(chǔ)，潛移默化地進行文化滲透，助力學(xué)生進行英語主題創(chuàng)作。

一般情況下，插圖可以分為單元情景導(dǎo)入圖、對話插圖、詞匯插圖、情景圖等等，這些插圖中都蘊含了豐富的德育元素，教師需要合理的運用不同的插圖內(nèi)容進行教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、尊老愛幼的美好品德、團結(jié)互助的優(yōu)秀精神、保護環(huán)境的道德品質(zhì)、遵守文明禮儀。例如：Unit I Hello！ 插圖中的文明禮儀；Unit 2 Colours插圖中的與人為善；Unit 3 Look at me！插圖中的平等、敬業(yè)；Unit 4 We love animals插圖中人與動物和諧相處；Unit 5 Let's eat！中西方餐桌禮儀等等。教師只有充分挖掘這些插圖中所包含的文化藝術(shù)和道德內(nèi)容，才能夠在教學(xué)開展的過程中全面的提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

2.插圖豐富學(xué)生的情感體驗

很多插圖都伴隨著對話內(nèi)容出現(xiàn)，教師需要充分利用這一表現(xiàn)特點，積極的在插圖中滲透學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，找出圖中所蘊含的文化內(nèi)涵，通過肢體語言等表達形式來幫助學(xué)生明確尊重師長、尊老愛幼等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，幫學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮儀的優(yōu)秀習(xí)慣。

例如：四年級下冊Unit 1 Part A Let's talk這一課的對話插圖中描述的是Mike找MissWhite的辦公室交作業(yè)的過程，圖1，Mike面帶微笑向一位男老師詢問： Mike： Excuse me. Where' s the teachers’office？圖2，Mike 用誠懇的態(tài)度指著旁邊辦公室問一位女老師 Mike：Is this the teachers’office？圖3. Mike用雙手彎腰向Miss White提交作業(yè)Mike： Hi，Miss White！ Here ！ s my homework.教師在教學(xué)開展過程中，除了讓學(xué)生明確對話中所采用的英語語言和詞匯，還需要讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)Mike尊敬師長的優(yōu)秀道德素養(yǎng)。

3.總結(jié)

綜上所述，教師在進行教學(xué)方案制定的過程中，需要明確教材中插圖所能起到的教學(xué)引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實際生活，潛移默化的在教材插圖中滲透德育教育，插圖是PEP英語教材中的第二語言，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義，教師需要深入研究教材中的插圖內(nèi)容，充分發(fā)揮出教材插圖的重要性。巧妙圍繞教材中的插圖來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時還需要結(jié)合學(xué)生的生活特點來潛移默化地滲透德育教育，讓學(xué)生在接受英語知識學(xué)習(xí)的同時，建立起社會主義核心價值觀，為其今后的成長和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]方炯楠.細致“讀圖”“生動”課堂例談PEP小學(xué)英語教材中插圖的有效利用[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（Z1）：36-38.

[2]單幽娜.巧用插圖創(chuàng)設(shè)靈動課堂淺談小學(xué)英語教材中插圖的利用[J].新課程（小學(xué)），2018（04）：96.