繆娟

化學作為初中教學的一門重點科目，逐漸受到各大學校的教學重視。新課標要求把學生作為課堂教學的主體，將課堂的主體性充分還給學生，為他們提供有價值的化學學習環(huán)境。盡管時代的教學已經(jīng)向著更高、更廣闊的空間發(fā)展，但當前的初中化學課堂仍然存在許多問題和教學漏洞，需要教師不斷的推陳出新，才能提高當前初中化學的教學效率，讓學生的思想更為靈活。本文基于“以學定教”的教學理念，對初中化學的教學方法和重點實施策略做幾點研究和分析。

初中 化學 教學策略 以學定教

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0108-01

隨著時代的發(fā)展和科教力量的不斷深入，當代的初中化學教師應該注重化學本質(zhì)，抓住學生的各種學習心理，為他們提供一系列有價值的化學學習方案。為了提高學生對化學基本概念的理解力，在課堂中加入“以學定教”成為當前化學課堂的發(fā)展趨勢，同時這也是幫助教師提升課堂教學效果的關鍵因素。每個學生都有自己的生活節(jié)奏和學習模式，當我們逐漸完善了課堂的教學實例，便能幫助他們加強自身對化學的理解和重視，對化學有一些基本的掌握和學習方法，進一步提高。

1.注重化學的本質(zhì)研究，豐富化學課堂的教學內(nèi)容

化學這門學科涉及到許多生活元素和生活常識，需要學生結(jié)合自身的生活技巧和學習技能，才能應對靈活多變的實驗題和綜合運用題。所以在引導的過程中，我們要不斷的加強化學元素的引入，提升學生對化學的理解和運用，以便從根本上完善化學課堂的教學策略，落實“以學定教”的教學優(yōu)勢，從各個方面培養(yǎng)學生的化學綜合能力。無論是實驗課堂，還是教學活動，都離不開有價值的“生活元素”，我們教師務必要重視這些生活元素在化學課堂中的引入和運用。

比如在探究“酸堿性”一章節(jié)的化學知識時，由于學生剛接觸到基礎的化學理論，對酸堿性溶液還不能快速和準確的區(qū)分、辨別?；谶@個現(xiàn)狀，我們可以在每節(jié)實驗課前利用ppt 給孩子們播放相應“酸堿性溶液制定”的實驗短片，用富有教育意義和探究價值的教學視頻引導孩子們進入化學實驗。這種“以學定教”的課堂活動，不僅能讓孩子們了解一些常規(guī)的實驗操作，還能加深他們對于基礎酸堿性溶液的了解。比如“濃硫酸”具有較強的揮發(fā)性；化學實驗中所用的“NaCl水溶液”可以用生活中的食用鹽按照比例配制而成；醫(yī)用的“H2O2溶液”其實就是我們生活中常說的“雙氧水”等。這些都是基本的化學常識，有必要讓學生了解和學習。

2.加強化學元素的引入，提升學生對化學的理解和運用

正所謂“化學的學習是一個水滴石穿的過程”，想要培養(yǎng)學生較高的化學素養(yǎng)，我們必須從實際出發(fā)，從生活的一點一滴中激發(fā)學生對化學的探究欲望，不斷的給他們灌輸基礎和核心的化學知識?！耙詫W定教”就是基于這個教學目標，師生共同學習、共同探究，在學習的基礎上擴展更高層次的知識領域；在實驗的同時讓學生感受化學知識的奧秘和價值。這種良好的教學合作關系，能幫助教師的課堂施教過程有效的開展，也能促進學生對化學知識的理解，幫助他們適應多種關系、多種角度的綜合分析題，無疑是一種有效的教學策略。

初中的化學課程涉及到一些重要的化學反應，比如“實驗室制氧氣（ ）”、“二氧化碳制碳酸鈣（ ）”、“稀鹽酸制NaCl（ ）”等，這些都是重要的化學反應，需要學生牢記其化學反應原理和實驗本質(zhì)。如果學生對化學方程式有不理解的地方，教師要給予有效的點撥和引導，加強和同學之間的溝通交流，幫助他們真正理解化學實驗的本質(zhì)現(xiàn)象。

3.完善化學課堂的教學策略，擴展學生對化學的學習能力

在實施“以學定教”的課堂方案時，教師的主要任務是培養(yǎng)學生基本的化學學習能力以及基本化學實驗的操作技巧。只有這樣才能幫助孩子們打好化學基礎，為今后學習更高級、更復雜的化學理論知識做準備。而且化學的學習需要學生看到物質(zhì)之間的變化規(guī)律和實驗本質(zhì)。這就要求教師從各方面、各角度出發(fā)，注重化學的本質(zhì)研究，豐富化學課堂的教學內(nèi)容。在這個過程中，我們要嚴格要求學生，讓他們把所需要用的技巧和化學實驗相配合，從化學實驗中探究物質(zhì)的反應原理，從而理解化學方程式之間的反應關系，形成深刻的學習印象。

每個章節(jié)的化學知識都有一定的核心和重點，必要的時候我們要結(jié)合“多中心制”的課堂教學策略，讓學生學會整理、分類，激發(fā)他們內(nèi)心的化學學習意識。比如化學實驗中常用的鹽類物質(zhì)有“NaCO3”、“NaCl水溶液”、“ ”、“ ”等；常用的金屬單質(zhì)反應物有“Al”、“Fe”；常用的反應氣體有“O2”、“Cl2”、“CO2”、“CO”等。我們應該引導學生良好的化學學習習慣，讓他們對每種物質(zhì)的性質(zhì)和反應本質(zhì)都有相對應的了解，才能落實“以學定教”的教學方案，拓寬學生的化學知識面。

總而言之，化學是一門與生活相聯(lián)系的學科，在其教學課堂中加入“以學定教、教略學豐”的教學理念，是時代的需求，也是教師必須掌握的課堂教學方法。初中生處于身心發(fā)展的關鍵時期，教師務必要注重化學的本質(zhì)研究，豐富化學課堂的教學內(nèi)容，并保證學生在初中這個階段打好化學基礎，才能幫助他們掌握好必要和核心的化學知識，綜合發(fā)展化學學習能力。