李瑞輝

在學前教育采用游戲化教學模式來教學，能夠真正培養(yǎng)幼兒散發(fā)性思維，能增強幼兒自主學習意識，提高他們的學習積極性，因此，在學前教育中融入游戲化教育模式就變得十分重要了，這也是當前教師們所需要重視教育模式，特別就是必須要因地制宜，結合不同幼兒個性來制定出相應的教學方法，從而更好地開展幼兒學前教育。

游戲化教學 學前教育 決策

【中圖分類號】G 614【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0036-01

1.游戲化教學模式在學前教育中的應用推則

（1）活化學前課堂教育準則。為了提高幼兒學前教育能力與認識能力，當前我國的學前教育主要就是運用了課余生活，以及游戲化教學模式來開展教學，使幼兒在課堂學習中能掌握更多知識，以提高幼兒的認知能力與綜合素質，更好的去認識與了解世界。所以，就應該讓幼兒的在玩游戲的過程中變得更快樂，使學前課堂變的更生動有趣，使幼兒能夠在快樂氛圍中健康成長。

（3）以幼兒興趣作為教學重心。一直以來，我們常說興趣是學生學習最好的老師，我們從這句話當中就不難理解出，幼兒學習過程中全憑興趣，只要產生了興趣便能自主的去了解與學習 自己感興趣的事物。 若是幼兒在學習的過程中興趣素然，那么就會變得很抗拒去學習知識，這勢必就金對幼兒學習帶來不可避免的影響，并且，在教師上課的過程中常會各玩各的，甚在課堂上哭鬧不休發(fā)牌氣，而如果課堂學習氛圍很好，教師又能很好引導幼兒來學習，則就能使學生在學習的過程中興趣變的更濃厚，不會產生抗拒感。

因此，教師在教育幼兒的過程中就必須要以學生興趣作為教學核心，以此作萬開展教學的重點，并且，在上課的過程中，將游戲化教學模式恰當好處的引入到教學內容當，那么就能夠使教學效率與質量得到在太提高所以，教師在教師育兒的過程中，可充分結合班上學兒興趣牛的不同個性，然后，在設計出更具多元化的游戲，滿足幼兒學習的需要，使他們的興趣能被激發(fā)出來。

（3）教師運用積極采用暗示方式去影響幼兒。由于幼兒在發(fā)育成長階段，并沒有形成強烈的個人意識，所以，就沒有形成明確的個人是非觀念，對事物判斷能力比較有限，這就使得幼兒比較容易受到其他人，或者是其他事物帶來的影響，這勢必就會對幼兒學習及認知、生活造成不可避免的影響。因此，教師在上課的過程中，那么就必須善于運用暗示方式去影響幼兒意識，使幼兒能夠得到更多的心理暗示，幫助幼兒塑造健全的人格和性格。

另外，教師積極經常運用積極的心理暗示去暗示幼兒，那么能明顯提高幼兒的自信心，以及培養(yǎng)幼兒豐富的個人情感，這對幼兒而言都能帶來很多的幫助的。例如說：教師在上課的過程中可以采用卡通教學方法來教育孩子，在課堂上通過模仿卡通動畫片里的人物，能讓孩子興趣能被徹底地激發(fā)出來，形成良好的互動關系，同時還能提高幼兒模仿能力以及語言溝通能力，為幼兒創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍。

（4）游戲化教學簡單原則。幼兒在成長的過程中，難免不會碰到許多不同的學習難題，而由于幼兒學習及認知能力有限，因此，教師在教學的過程中必須要注意運用游戲化教學方法來實施教學的，例如：教師在教到如何去辨別不同顏色的時候，可采用游戲化教學方式來進行教學，在課堂上拿出不同顏色的紙片，在課堂上與學生講一講哪一種顏色是紅色，或者藍色等，然后，再讓孩子自主去辨別不同顏色，或者一個個的抽幼兒來回答問題，從而增強學生的記憶能力，能夠對顏色有更深的認識，找到孩子興趣所在，這樣就能使學生的積極性與興趣被激發(fā)出來，主動的來學習課堂知識，而且，在這個過程中又能夠增進與教師的感情交流，變得更默契，建立友好的師生關系。

2.游戲化教學模式在學前教育中的實踐辦法

（1）為幼兒準備更多游戲資源。游戲化教學模式的教學核心就是以游戲作為主要資源，然而，于不同的幼兒其的性格差異化較大，由此，每一個幼兒的興趣發(fā)點都不同，因此，教師在課后應該提前準備更多的游戲類型，結合自己對幼兒興趣與愛好、性格特點的了解，來制定出不同教學方法，然后再為幼兒制定不同的游戲，滿足不同幼兒興趣差異的需要，讓幼兒在學習的過程中能夠得到更多快樂，例如說：一個幼兒班里，有的幼兒會比較喜歡畫畫有的幼兒則比較喜歡看卡通漫畫書，有的幼兒比較喜歡玩小娃娃玩具等，然后，將興趣一致的幼兒分為不同的學習小組，然后，根據不同的小組制定出不同的類型的游戲，讓幼兒能主動參與到游戲當中，大大增強幼兒們的團隊合作意識與積極性。

（2）教師應精心設計出不同游戲方案。為了是游戲化教學模式能順利展開，教師在上課之前就必須要對游戲進行一番精心設計，對游戲的每一個環(huán)節(jié)做好研究工作，使游戲能夠真正滿足課堂教學需要，以及變得更加的合理，有趣，又具有很強的教育意義，從而能讓學生能在學習中獲得更多的樂趣，學習到更多有用的知識，確保游戲化教學能得到更好的運用，并且，從而能夠真正滿足學生的興趣需要。

綜上所述，教師在開展游戲化教學的過程中，那么就必須結合不同學生們學習興趣及特點來制定游戲，以充分激發(fā)學生們學習興趣及主動性，使游戲化教學能夠更好的開展，得到更好運用，讓教學小學課堂教學變得更加生動有趣，形成良好的學習氛圍，更好的來溝通與交流，使教師與學生能夠形成良好的互動、信任關系，讓孩子在玩游戲的過程中學習到更多知識，身心獲得更好發(fā)展，更愉快的來學習。

參考文獻

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