熊光紅

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，對中職院校關(guān)于《計算機組裝與維護》教學(xué)也提出更高的要求。然而從現(xiàn)行大多中職院校實際教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生興趣缺失、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，制約《計算機組裝與維護》教學(xué)水平的進一步提高，要求引入相應(yīng)的實踐方法以使這些問題得以解決。本文主要對中職院?！队嬎銠C組裝與維護》教學(xué)中的弊端、常見的教學(xué)方式介紹及其在實際教學(xué)中的運用進行探析。

【關(guān)鍵詞】中職院校；《計算機組裝與維護》；教學(xué)方法；應(yīng)用

引言

中職院校近年來發(fā)展中將人才培養(yǎng)目標(biāo)界定在復(fù)合型人才培養(yǎng)上，充分說明學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還需保證具備較強的實踐能力。尤其《計算機組裝與維護》教學(xué)，本身具有實用性、實踐性等特征，學(xué)生需在實際操作中具備基本的維護、組裝與維修等技能，這樣才可符合社會企業(yè)對人才的要求。因此，如何做好學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，成為現(xiàn)行計算機教學(xué)中需考慮的重要問題。

1中職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

計算機是中職院校的重要學(xué)科之一，在實際教學(xué)中仍存在較多弊端問題，具體表現(xiàn)在：第一，教材內(nèi)容過于滯后。信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，許多軟件與硬件都保持不斷更新變化，這樣便使計算機教學(xué)中的內(nèi)容表現(xiàn)出一定的滯后性特征，如組裝的硬件過于陳舊等，即使學(xué)生掌握基本的維護與組裝方式，但實際步入社會后仍會面臨與計算機專業(yè)人才要求脫節(jié)的現(xiàn)狀。第二，教學(xué)中理論知識傳授所占比例較大。目前，大部分中職院校在計算機教學(xué)中，仍保留傳統(tǒng)填鴨式的方式，一味強調(diào)學(xué)生對相關(guān)理論知識的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力極差。長此以往，教學(xué)中便會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、教學(xué)效果下降等問題。因此，提升中職院校計算機實踐教學(xué)水平，其關(guān)鍵在于是否引入合理的教學(xué)方式。

2提升實踐教學(xué)效果的方法介紹

根據(jù)教學(xué)實踐研究，可用于《計算機組裝與維護》的方法主要體現(xiàn)在案例教學(xué)法、項目教學(xué)法以及模擬教學(xué)法等方面。其中在案例教學(xué)法方面，其又可細(xì)化為兩方面內(nèi)容，其一為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求進行典型案例的收集，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過案例總結(jié)相應(yīng)的理論，通常對于計算機維護、組裝等理論知識講授較為適用。另外一方面為根據(jù)課程進度，由教師給定相應(yīng)的案例框架，要求學(xué)生進行自主收集案例并總結(jié)結(jié)論。而從項目教學(xué)法看，其在實施過程中強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，對于提升實踐操作能力可起到突出的作用。一般對于操作較為復(fù)雜且理論性較強的計算機知識，可直接采取項目階段劃分方法，使學(xué)生更容易接受教學(xué)知識。另外，在模擬教學(xué)法方面，其實施過程中需以創(chuàng)意、設(shè)計、實踐以及考評等為主。其中創(chuàng)意是在學(xué)生掌握基本操作知識的基礎(chǔ)行，教師直接引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的計算機維護或組裝方案，激發(fā)學(xué)生知識探索欲望；設(shè)計體現(xiàn)在教師選取相應(yīng)的教學(xué)方式如角色分工或集體討論等，或直接利用媒體形式將計算機相關(guān)知識模擬出來，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升；而考評則要求在模擬活動中，教師采取階段式的評價方式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3實踐教學(xué)方法在《計算機組裝與維護》中的應(yīng)用

3.1實踐教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

將案例教學(xué)法引入實踐教學(xué)中，通常對計算機故障的分析可起到明顯的效果。教學(xué)活動中教師首先可將相關(guān)的軟硬件安裝理論向?qū)W生闡明，保證學(xué)生頭腦中能夠形成基本的知識框架。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算機故障產(chǎn)生的因素極多，且多帶有不確定性特征?？蓪⒍嗝襟w設(shè)備引入，直接將典型的案例進行講解，如軟件維護、硬件故障以及計算機開機與關(guān)機中的問題。案例分析過程中，學(xué)生可通過小組形式進行問題討論，并總結(jié)出具體結(jié)論，能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果加強的目標(biāo)。但需注意，該種方法應(yīng)用下應(yīng)考慮到課時問題，教師在保證案例為典型的基礎(chǔ)上，還需在學(xué)生討論中適時引導(dǎo)，這樣可避免在有限的課時內(nèi)無法完成教學(xué)計劃的情況出現(xiàn)。

3.2實踐教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

根據(jù)項目教學(xué)法的特征看，其更適用于計算機調(diào)試與軟硬件安裝方面。在《計算機組裝與維護》內(nèi)容中，調(diào)試與安裝都為重點內(nèi)容，要求學(xué)生在系統(tǒng)軟件安裝后能夠通過系統(tǒng)調(diào)試以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。該部分教學(xué)側(cè)重于學(xué)生動手操作，大多學(xué)生會保持較高的積極性。但很多初學(xué)者安裝時往往會不慎破壞硬件，為中職院校造成不必要的損失。所以可引入項目教學(xué)法，將安裝過程不同項目階段劃分，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的完成各階段任務(wù)，這樣軟硬件安裝的原理自然可被學(xué)生掌握。另外，對于系統(tǒng)調(diào)試部分，由于調(diào)試過程需保持一定的連貫性，所以無法在動手操作中采取項目劃分方式。對此，項目教學(xué)法應(yīng)用中，關(guān)于計算機系統(tǒng)調(diào)試，教師可對復(fù)雜的理論按照由淺入深的方式進行講解，使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行操作。

3.3實踐教學(xué)中模擬教學(xué)法的應(yīng)用

模擬教學(xué)中的應(yīng)用旨在解決教材內(nèi)容過于滯后等問題。中職院校計算機教學(xué)中受經(jīng)濟條件限制，往往無法將市場中較為先進的軟件與硬件及時引入課堂教學(xué)內(nèi)，此時便可通過模擬教學(xué)方法，將當(dāng)前的軟件與硬件通過多媒體形式展示出來，并提出具體的維護與組裝等措施。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識與操作技能的同時，還能隨時掌握市場環(huán)境下信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，有效解決學(xué)生與社會人才要求脫節(jié)的問題。

4結(jié)束語

實際教學(xué)過程中應(yīng)正視當(dāng)前《計算機組裝與維護》教學(xué)中存在的弊病，明確教學(xué)中可選用的方法，將案例教學(xué)法、項目教學(xué)法以及模擬教學(xué)法等引入具體教學(xué)實踐中，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與課堂教學(xué)效果共同提高的目標(biāo)。