王娜娜 李培勇 尹可可 王國秀

摘要：一年級是學(xué)校教育的起點(diǎn)，學(xué)生能否很好的適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。研究發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)比例的一年級學(xué)生存在各種學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，突出的便是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，感覺統(tǒng)合失調(diào)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的一個重要原因。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的核心是體育游戲，其對兒童各方面健康成長的幫助已得到國內(nèi)外研究的證實(shí)，本文旨在分析感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善一年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的可行性，通過分析探討改善適應(yīng)不良的教學(xué)方法與手段。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練;學(xué)習(xí)適應(yīng)不良

從幼兒園到小學(xué)，學(xué)生由日常生活和游戲活動轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的問題，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是常見的一種適應(yīng)性障礙，導(dǎo)致原因有學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、獨(dú)立性和毅力、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境、感覺統(tǒng)合失調(diào)等，其危害表現(xiàn)為：一方面使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良;另一方面，嚴(yán)重制約學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，因此，采用合理有效的方法幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)適應(yīng)不良情況，使之適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活顯得尤為重要。

一、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良

（一）概念界定

學(xué)習(xí)適應(yīng)不良有諸多解釋，借鑒已有的資料，本文的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能根據(jù)學(xué)習(xí)條件的變化積極有效地調(diào)整身心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績和身心健康達(dá)不到應(yīng)有發(fā)展水平的學(xué)習(xí)干擾現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的形成因素

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的因素分為內(nèi)因和外因，內(nèi)因包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、獨(dú)立性和毅力、感覺統(tǒng)合失調(diào)等，外因是家庭、學(xué)校以及社會因素。

1.學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣對推動學(xué)生認(rèn)識、探索事物，獲得知識有重要作用。幼兒園到小學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境、家長和老師期望等方面的斷層，使學(xué)生容易感到恐懼、焦慮，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)等不良表現(xiàn)，對于一年級的學(xué)生來說，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。

2.獨(dú)立性和毅力

獨(dú)立性指不依賴他人，積極主動完成任務(wù)的心理品質(zhì)。毅力是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克服困難的一種意志品質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性和毅力較強(qiáng)的學(xué)生，能靈活支配自己的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)有較高的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，并能取得較好的學(xué)習(xí)效果。反之獨(dú)立性和毅力較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)較易產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習(xí)效果較差。

3.感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)合失調(diào)造成學(xué)習(xí)能力障礙，表現(xiàn)為智力正常，但學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等。感覺統(tǒng)合失調(diào)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

①前庭平衡功能失調(diào)的表現(xiàn)是：行動笨拙易摔倒、走路常碰到物體;喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈跑;注意力不集中，上課不專心等。

②觸覺防御過度的表現(xiàn)是：缺乏安全感，不愿與人交往;情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)脾氣;愛啃指甲、過分緊張等。

③本體感失調(diào)的表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)能力差，動作不協(xié)調(diào)，方向感差，情緒控制能力差，缺乏自信等。

④視、聽覺失調(diào)的表現(xiàn)是：視覺識別能力差，聽覺能力低，影響外界信息的接收。

⑤身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙的表現(xiàn)是：精細(xì)動作的遲鈍及笨拙;動作不協(xié)調(diào)，運(yùn)動技能學(xué)習(xí)能力差;自尊心低，依賴性強(qiáng);說話吐詞及語言表達(dá)存在困難等。

4.家庭環(huán)境

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，家庭氛圍，父母教養(yǎng)方式以及父母有沒有做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作將會對孩子入學(xué)之后的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況產(chǎn)生很大的影響。

5.學(xué)校環(huán)境

良好的學(xué)校環(huán)境是一個潤物無聲的運(yùn)動場，能給學(xué)生的校園生活帶來愉快、樂趣、活力和希望，有益于學(xué)生的身心健康。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是以愛爾絲博士創(chuàng)導(dǎo)的訓(xùn)練方法為基礎(chǔ)，以體育游戲?yàn)楹诵?，通過特定的運(yùn)動器械，使學(xué)生在體育游戲中有計(jì)劃、有針對性地輸入較強(qiáng)的前庭、本體感覺及觸覺、視聽覺刺激，通過強(qiáng)化觸覺、前庭和本體感覺三者感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和促進(jìn)孩子腦神經(jīng)及其功能的發(fā)展，對孩子的身心進(jìn)行全面幫助。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的相關(guān)關(guān)系研究

有研究發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練1-3個月左右，就可以獲得相對可觀的效果。通過查閱資料關(guān)于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的情況分析如下：

（一）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的影響

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容除了科學(xué)性、針對性的特點(diǎn)外，較于日常的科目學(xué)習(xí)，更具有獨(dú)特性、新穎性。一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容讓部分學(xué)生感到有壓力、興趣低，而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)施以體育游戲?yàn)橹?，學(xué)生在游戲中不知不覺鍛煉了相應(yīng)的感覺器官，且體育游戲比日常文化的學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣有積極的影響。

（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練改善感覺統(tǒng)合失調(diào)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的情況，分析如下：

①前庭感覺訓(xùn)練。前庭感覺綜合判斷頭部位置和身體變化，有助于人的頭、眼、四肢及身體相互協(xié)調(diào)做出一系列動作。研究發(fā)現(xiàn)，一些旋轉(zhuǎn)、搖晃、平衡的運(yùn)動如：前后滾翻、蛙跳、走線、平衡木、單腳站立，多種體位滑滑梯等可對前庭感覺器官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，強(qiáng)化身體對距離和空間位置的直覺判斷，強(qiáng)化身體的平衡感、肌肉張力的適度性以及協(xié)調(diào)紊亂的神經(jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而改善前庭功能失調(diào)的現(xiàn)象，使注意力不集中、不專心的情況得到改善。

②本體感訓(xùn)練。全身性的活動，如墊上直體翻滾、各種姿勢的爬行、游泳、騎車等運(yùn)動能通過較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入，幫助大腦兩側(cè)的分化活動，進(jìn)而使身體動作的靈活性及協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，改善學(xué)習(xí)能力差，動作不協(xié)調(diào)，方向感差的情況。

③觸覺刺激訓(xùn)練。觸覺是表皮的神經(jīng)細(xì)胞接收外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺，觸覺的敏銳度對大腦的辯識能力、身體的靈活度及情緒的好壞帶來影響。研究發(fā)現(xiàn)，一些俯臥、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動，如：袋鼠跳、大籠球壓滾游戲、赤腳跑跳、閉眼觸摸類游戲等能加強(qiáng)對觸覺的刺激，使個體觸覺有適宜的感受，強(qiáng)化身體各個部位觸覺反應(yīng)，進(jìn)而改善過分緊張、缺乏安全感的情況。

運(yùn)動項(xiàng)目對前庭、本體感、觸覺器官刺激的同時，也刺激了視聽覺、軀體感覺器官的刺激，進(jìn)而能改善感覺失調(diào)的情況，使因感覺失調(diào)引起的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良也能得到改善。

（三）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)生獨(dú)立性和毅力的影響

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性，訓(xùn)練時，絕大部分項(xiàng)目不是一次成功，而是要經(jīng)過反復(fù)嘗試完成，這個過程很好的鍛煉了學(xué)生的毅力，因此有計(jì)劃、長期的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和毅力，進(jìn)而能夠逐漸適應(yīng)日常學(xué)習(xí)。

（四）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對學(xué)生適應(yīng)能力的影響

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以體育游戲?yàn)橹?，已有的研究均表明，體育可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力。如在生活適應(yīng)方面，通過身體練習(xí)可以提高學(xué)生的自立自強(qiáng)能力;在人際交往方面，通過小組合作，增加學(xué)生之間的交流合作，提高人際交往能力;在心理適應(yīng)方面，通過反復(fù)練習(xí)掌握動作，對抗挫能力和意志力都是很好的鍛煉。

四、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）實(shí)施前應(yīng)對一年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（ATT）測試，明確導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的原因是什么，針對具體的原因制定不同的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)施可以以興趣小組的形式開展，如每周3-4次，每次30分鐘，也可以滲透在日常的體育教學(xué)中進(jìn)行，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合在一起，這樣既能使學(xué)生的身體得到鍛煉，又能改善學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的原因有內(nèi)因和外因，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要對內(nèi)因起作用，如激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣、培養(yǎng)獨(dú)立性和毅力，改善感覺統(tǒng)合失調(diào)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，而外因家庭、學(xué)校社會環(huán)境則需要家長、學(xué)校和社會的共同努力。

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