邵玉寶

學(xué)校是產(chǎn)生故事的地方，有故事的學(xué)校，才有文化，才能傳播精神財(cái)富，才能滋養(yǎng)出培育人才的土壤。多年來(lái)，湖北省潛江市馬家臺(tái)小學(xué)在實(shí)施“525愛(ài)心文化”的過(guò)程中，探索出以“小故事大智慧”演講活動(dòng)為載體，為全體教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)的“聽(tīng)故事、寫(xiě)故事、講故事、續(xù)故事”的教育活動(dòng)，不僅使教師的課堂技巧、寫(xiě)作能力、溝通能力得到了提升，而且巧借“情感融化思想”，升華了師德，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，有力地推動(dòng)了學(xué)校全面工作健康快速發(fā)展。

聽(tīng)故事：培養(yǎng)教師的愛(ài)心基石

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙睦韺＜乙沧C明，人類的大腦，就是一臺(tái)故事接收器，故事就有這樣的魔力，教師也不例外。

聽(tīng)經(jīng)典故事，滋養(yǎng)智慧之心。學(xué)校組織專班在網(wǎng)上、報(bào)刊雜志上精選出50則正能量的教育故事，內(nèi)容經(jīng)典，篇幅短小。50則經(jīng)典故事的熏陶，讓教師們思想上被正能量占據(jù)，對(duì)教育的真諦多了一份品味，多了一分思考;精神上的慰藉和笑聲中的收獲，讓教師的智慧之心慢慢在滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，真正達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

聽(tīng)管理故事，滋養(yǎng)責(zé)任之心?！独献印酚醒裕骸笆谥贼~(yú)不如授之以漁?！苯處熡辛死碚撝笇?dǎo)后，還需要在實(shí)踐中解決問(wèn)題。于是，大家充分利用班子成員會(huì)議、班主任論壇、一月一次的教師總結(jié)大會(huì)，收集生活中的失敗案例，有意識(shí)地通過(guò)故事的形式去點(diǎn)現(xiàn)象、教方法。

寫(xiě)故事：助推教師的愛(ài)心動(dòng)力

美國(guó)著名的建筑師巴克敏斯特·富勒說(shuō)過(guò)這樣一句話：“被人重復(fù)的故事想必一定是好故事。”讓教師寫(xiě)自己的教育故事，讓他們同樣成為經(jīng)典故事，成為被學(xué)生、校友、同行乃至整個(gè)社會(huì)傳播愛(ài)心文化和精神力量的資本，不僅能助推教師們的愛(ài)心動(dòng)力，還能提升教師的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。

學(xué)校要求每位教師寫(xiě)自己的故事、學(xué)生的故事和同行的故事，無(wú)論是隨筆或是感悟，撰寫(xiě)成500字左右的小故事，要求真實(shí)感人。學(xué)校倡導(dǎo)黨員干部帶頭寫(xiě)，并對(duì)教師所寫(xiě)的故事挑選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行修改，最后推薦到相關(guān)雜志發(fā)表，力保質(zhì)量，確保正能量。

講故事：提升教師的愛(ài)心課堂

講故事能力并非與生俱來(lái)的天賦，它需要教師做到普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言得體，面部表情豐富等等，而這都是高素質(zhì)教師具備的基本功。

請(qǐng)名師培訓(xùn)技巧。學(xué)校主動(dòng)與江漢職院聯(lián)系，請(qǐng)來(lái)?xiàng)钐m英、文倩等專業(yè)教授，每月定期到校為教師們上課，從站姿到普通話訓(xùn)練，從表情到課堂語(yǔ)言技巧，經(jīng)過(guò)三年多的系統(tǒng)培訓(xùn)，教師們的普通話日漸標(biāo)準(zhǔn)，課堂專業(yè)素養(yǎng)日漸成熟，講故事的水平也隨之提高，課堂互動(dòng)也充滿了活力

例會(huì)輪流講故事。故事寫(xiě)出來(lái)就必須講出來(lái)，講出來(lái)才是真正的故事。按照同樣的規(guī)則，每位老師都把自己的教育故事在例會(huì)上脫稿進(jìn)行分享。真實(shí)的故事化成濃濃的愛(ài)，結(jié)成深深的情，漸漸滲入教師心中，成為每位馬小教師前進(jìn)中的無(wú)形動(dòng)力。

“馬小金話筒”展示教師風(fēng)采。教師的故事講得好不好，從學(xué)生身上可以得到直接體現(xiàn)。演講是學(xué)校的特色，“馬小金話筒”是學(xué)生們傳播教育故事的最好平臺(tái)，每天的大課間活動(dòng)，推選出1名學(xué)生在全校進(jìn)行3分鐘的講故事活動(dòng)，并且由本班教師進(jìn)行輔導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校一直堅(jiān)持了四年，每年都有近200名學(xué)生帶著教師們的教育故事，傳播著他們的愛(ài)心理念，展示著不同的教育精神，讓學(xué)校的愛(ài)心文化滲透到愛(ài)心課堂的同時(shí)，遍及校園的每個(gè)角落。

續(xù)故事：分享教師的愛(ài)心之果

哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)故事勝過(guò)一打道理。能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能抵達(dá)多遠(yuǎn)的未來(lái)?！币岣邔W(xué)校的文化內(nèi)涵，就必須重視故事的力量。因?yàn)楣适驴梢詭?lái)力量。

“愛(ài)心爸媽”讓愛(ài)更暖。眾所周知，學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生和留守學(xué)生占學(xué)校60%。自從全國(guó)各地精準(zhǔn)扶貧的文件發(fā)布后，學(xué)校開(kāi)啟了“愛(ài)心爸媽”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，所有的老師都自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，教師用行動(dòng)續(xù)寫(xiě)著自己的故事，使之成為學(xué)生心中最暖的故事。

“愛(ài)心班級(jí)”讓愛(ài)更真。因?yàn)橛泻美蠋熅陀泻冒嗉?jí)。走進(jìn)學(xué)校，每個(gè)教室都干凈明亮，孩子們熱情有禮，班級(jí)愛(ài)心角、友善書(shū)屋……愛(ài)心班級(jí)讓他們變得更純真，更美麗。

“愛(ài)心天使”讓愛(ài)更遠(yuǎn)。近幾年來(lái)，因好人好事受到《潛江電視臺(tái)》《潛江日?qǐng)?bào)》報(bào)道的學(xué)生越來(lái)越多，爭(zhēng)做愛(ài)心志愿者、“愛(ài)心天使”的學(xué)生越來(lái)越多……

這一切讓我們真切感受到教育故事背后散發(fā)出的陣陣清香。自2015年以來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量三年位居全市前列，學(xué)生人數(shù)從400人快速上升到1000多人。學(xué)校先后榮獲“市教育教學(xué)先進(jìn)單位”“市信息化先進(jìn)單位”“市校本教研先進(jìn)單位”等稱號(hào)，辦學(xué)實(shí)績(jī)得到了社會(huì)的一致認(rèn)可。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。故事不是一切，但故事可以帶來(lái)一切。學(xué)校要發(fā)展，就要有發(fā)展的故事;師德要高尚，就要有感人的故事;學(xué)生心靈要健康，就要有動(dòng)人的故事;當(dāng)故事與教育巧妙融合在一起，就是一幅和諧的畫(huà)面，有故事的教育，有愛(ài)的教育，就是真教育，就是最好的教育！

（作者單位：湖北省潛江市馬家臺(tái)小學(xué)）