張本武

在飛速發(fā)展信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)在越來越多的領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中起到了不可替代的作用。將中學(xué)生物教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供圖文并茂的、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣。

利用多媒體手段再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景

生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，是研究生物各個(gè)層次的種類、結(jié)構(gòu)、功能、行為、發(fā)育和起源進(jìn)化以及生物與周圍環(huán)境的關(guān)系等的科學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象化。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過多媒體配合教學(xué)，可以充分利用各種生物教學(xué)資源，讓生物教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略;有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力和合作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

首先，信息技術(shù)使新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)精彩紛呈。興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過多媒體等信息技術(shù)的教學(xué)手段，展示給學(xué)生豐富多彩的生物世界畫卷，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

其次，信息技術(shù)讓重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)與突破不再猶抱琵琶。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，充分利用教育信息技術(shù)手段解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可以降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，起到事半功倍的教學(xué)效果。

再次，信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合使學(xué)生樂學(xué)不疲。新的課程理念要求倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。將信息技術(shù)與生物學(xué)科相整合的教學(xué)模式，既能夠給課堂教學(xué)注入新的活力，又能夠讓教師從繁重的教學(xué)中得到某種程度的解放，不失為一種受教師和學(xué)生歡迎的新教學(xué)模式。

多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性，而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。在生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

刺激學(xué)生的多種感官，從而提高教學(xué)效率 ?多媒體能通過多種渠道、多種方式刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺，用適中、悅耳的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展，信息容量加大。此外，在教學(xué)中利用多媒體組合，能真正實(shí)現(xiàn)視聽的完美結(jié)合，有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力，從而提高教學(xué)效率。

改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量 ?生物學(xué)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。而多媒體可以把這些信息轉(zhuǎn)換成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。一是化快為慢，化慢為快。一些生物學(xué)現(xiàn)象是非常快速的，學(xué)生不易觀察。這時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)就能根據(jù)需要使圖像化快速為慢速，甚至?xí)和Ｏ聛?。此外，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)同樣能夠化慢為快，把持續(xù)時(shí)間較長的生物學(xué)過程在幾分鐘內(nèi)播放出來。二是化抽象為具體。自然學(xué)科中的很多規(guī)律是抽象的，這往往是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而通過多媒體動(dòng)畫演示，可以將抽象的內(nèi)容具體化，給學(xué)生留直觀印象，從而理解抽象的生物規(guī)律，突破難點(diǎn)。三是化微觀為宏觀。由于條件的限制，學(xué)生不能觀察到微觀的生物學(xué)現(xiàn)象。但可以使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬，并將模擬圖象放大進(jìn)行演示。四是跨越時(shí)空，重現(xiàn)實(shí)物。我們的生活空間受很多因素限制，因此不能隨意跨越時(shí)空，跨越季節(jié)，看到我們想看的事物畫面。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以根據(jù)需要，獲得我們想要的信息資料。

需要注意的幾個(gè)問題

一是根據(jù)教學(xué)需要，決定是否使用多媒體。利用多媒體可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)態(tài)微觀的過程或周期較長的過程進(jìn)行宏觀連續(xù)的模擬，但學(xué)生不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，以多媒體取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可取的，用計(jì)算機(jī)制作出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，會(huì)讓人產(chǎn)生懷疑，也是行不通的。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著重要的作用，這是其他教學(xué)方法無法代替的，多媒體應(yīng)用雖然有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但絕對(duì)不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二是多媒體的呈現(xiàn)應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，教師只有藝術(shù)地處理各種媒體呈現(xiàn)的頻率、速度，每次呈現(xiàn)時(shí)間長短、各種媒體的交叉等，才能最大限度地發(fā)揮各種媒體的效能。

三是多媒體的運(yùn)用應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師采用多媒體課件，完全放棄了板書。其實(shí)，好的板書是一份“微型教案”，能勾畫出本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，使教師保持清晰的教學(xué)思路，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況任意修改板書，這一傳統(tǒng)教學(xué)手段的特色功能是多媒體無法完全取代的。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)信陽中學(xué)）