王愛紅

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。我結(jié)合英語教材的特點(diǎn)和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一下培養(yǎng)學(xué)生積極情感的幾點(diǎn)感受：

一、培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系

這要求教師對學(xué)生信任和尊重，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生。也就是說：對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到挫折或面對困境，就會愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲。教師不僅要注意學(xué)生完成作業(yè)的情況、學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步和倒退，還要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀況、家庭情況。這樣教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教師對學(xué)生的信任，能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)。

二、正確評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

教師得到信任，就有利于教育，有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價(jià)來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價(jià)。如果外部不恰當(dāng)，就會由于缺乏正確的自我感知而產(chǎn)生妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價(jià)主要來自教師，因此教師的評價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生評價(jià)。對他們的評價(jià)應(yīng)遵循“評價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生。這樣，評價(jià)結(jié)果就不會使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的信任就是一種積極肯定的評價(jià)。此外它還可以體現(xiàn)在其它方面：

（1）課堂中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、幽默風(fēng)趣、富有感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情飽滿，思維積極，教學(xué)雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知和情感的交流，產(chǎn)生著心理上的共鳴，且整個(gè)過程有張有弛，跌宕起伏，那么這種課堂就會自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅有一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。如何調(diào)動學(xué)生積極性呢？教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)要做出及時(shí)評價(jià)，如果表現(xiàn)得好，別忘了用“Very good”、“Wonderful”;對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”、“Well—done“;明顯不對的，可說：“與正確答案很接近”等，多表揚(yáng)少批評，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵(lì)性的話，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

（2）課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評價(jià)。教學(xué)無定法，要因材施教，不同的學(xué)生，可以有不同的作業(yè)，好的學(xué)生，可以布置多一些，難一些;中間學(xué)生可以適量、適度;后面一部分學(xué)生可以少一些，簡單一些。這樣，做出來的效果都很明顯，不同層次的學(xué)生都可以得到滿意的效果。教師所給的分?jǐn)?shù)、評語都能直接影響學(xué)生的自信心。老師細(xì)致的批改、積極的評價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對錯(cuò)評價(jià)，而且還要對學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。這樣，到作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生就有了興趣看，如此下去，學(xué)生對作業(yè)重視，認(rèn)真的做，會促進(jìn)成績大幅度的提高。

（3）開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，如英語故事會、對話比賽、聽音畫圖、識圖說話、外語晚會、猜謎語、做游戲、舉辦英語角等讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。更重要的是：加深了師生友誼、同學(xué)情誼，形成了輕松活潑、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的人際關(guān)系，進(jìn)一步鞏固了師生感情。自信心和自主性聯(lián)系在一起的，學(xué)生主動參與，獨(dú)立思考，自主活動，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會到自己的力量，從而樹立信心。

此外，成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)，進(jìn)步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)中，努力提高成績，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，爭取成功。只有這樣，他們的自信心才能在成功的作用下成為源源不斷的動力。