張斌　陳興記　潘唐健

摘要：大學(xué)生是充滿活力的一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，是國(guó)家建設(shè)的左膀右臂。隨著中國(guó)發(fā)展國(guó)際化、信息化的趨勢(shì)，國(guó)外的思想潮流不斷涌入中國(guó)，讓大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的思想政治局勢(shì)而處于迷茫的境地。而正確的思想政治態(tài)度是個(gè)人發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的基石。因此，大學(xué)生的思政教育引起了社會(huì)各界的重視，梳理大學(xué)生思政教育中存在的問題，給出合理的解決對(duì)策，才能幫助更多大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、政治觀念，從而具備“修身治國(guó)、平天下”的氣概，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政教育;存在問題;解決對(duì)策

一、存在問題

隨著時(shí)代的發(fā)展，思政教育的內(nèi)容也在不斷變革，在思政教育理論的實(shí)踐過程中，也產(chǎn)生了一些新的問題。以下對(duì)此進(jìn)行具體分析。

（一）教育方式落后

隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)思政教育也提出了新的要求，這就要求老師要更好地提高思政教育的效率，要通過高效的教學(xué)達(dá)到思政教育的目的。目前大部分老師在思政教育過程中，還存在教學(xué)方式陳舊、落后的問題，很多老師在教學(xué)過程中，只是一味的講解PPT，沒有結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。從而很容易引起大學(xué)生的反感心理，這樣一來，不僅會(huì)影響到思政課的教學(xué)效率，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦心理。因此老師在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式思政教育方式，要從思政教育的本質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

（二）思政教育影響力較弱

目前大部分老師在思政教育過程中，仍然在采取說教的方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)局面。雖然老師在課堂上耗費(fèi)了大量的口舌，卻沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生本質(zhì)上的影響。這主要是由于老師在教學(xué)過程中，沒有以學(xué)生為主體、偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。此外，老師在課堂教學(xué)過程中缺乏民主性，限制了思政教育教學(xué)功能的發(fā)揮。在大學(xué)階段，思政教育是面向全體學(xué)生的，因此老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，要從他們不同的思想價(jià)值觀念出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行思政教育。

（三）思政教學(xué)師資質(zhì)量較為薄弱

隨著高校教學(xué)體系深化改革的推進(jìn)，思政課的課時(shí)相對(duì)來說有所增加，但是目前很多高校還存在著思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)不足的問題，難以在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。目前各大高校思政教育質(zhì)量參差不齊，教師人數(shù)難以滿足教學(xué)需要，教師素質(zhì)也有著較大差距。此外，現(xiàn)階段高校思政教師普遍存在著缺乏耐心、缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象。學(xué)校也沒有針對(duì)思政教育建設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)制，這些問題最終導(dǎo)致了各大高校中普遍存在思政教學(xué)力量較為薄弱的問題。

二、大學(xué)生思政教育的完善策略分析

（一）提高對(duì)思政教育的重視程度

思政教育看起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上內(nèi)涵豐富，這考驗(yàn)思政教師的個(gè)人素質(zhì)，如果思政教師具有豐富的文文化底蘊(yùn)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，將有助于思政教育活動(dòng)的推行。例如，我校中有一位思政教師，他自身就特別喜愛經(jīng)典文化，因此在今年“全校學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話”的活動(dòng)中參與力度很大，非常積極，也很重視，根據(jù)學(xué)生的性格和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)了一系列的教育方案，以實(shí)際情況為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生思想道德水平的提升。

因此，學(xué)校方面必須要重視對(duì)思政教師素養(yǎng)的培育，可以組織一些思政教育學(xué)習(xí)大會(huì)，或者是專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，提高思政教師的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)文化知識(shí)水平。最關(guān)鍵的是，要讓思政教育者要在教學(xué)過程中要端正自身的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用。鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中要更好地提高思政教學(xué)的質(zhì)量，要通過思政教學(xué)，改變大學(xué)生的思想理念。一方面，老師在課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo);另一方面老師在教學(xué)過程中要重視起對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

素質(zhì)教育旨在追求教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。目前，有些教師將思政教育教學(xué)變成了“套公式”的教學(xué)，學(xué)生沒有了自己的理解，總是干巴巴的進(jìn)行理論化的背誦，喪失了學(xué)習(xí)能力?？傮w來看，目前學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀是極為不樂觀的，因此新課改要求教師不斷探索新的教學(xué)模式，力求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，追求教學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展。對(duì)就思政教師來說，他們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)揮著尤為重要的作用，這就要求老師要把握正確的教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，這不僅是國(guó)家教學(xué)改革的需要，也是實(shí)踐教學(xué)的根本。比如可以倡導(dǎo)以生為本因材施教的教育理念，在思政教育的過程中，依據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層化的教導(dǎo)，有些學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)很敏感，相關(guān)的思想水平也比較成熟，針對(duì)這部分同學(xué)可以讓其自學(xué);而針對(duì)一些沒有思想政治相關(guān)知識(shí)文化底子的同學(xué)，可以進(jìn)一步的進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)

（三）加強(qiáng)思政教育師資力量的建設(shè)

要想提高大學(xué)思政教育的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)思政教育師資力量的建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有專業(yè)化能力。首先，必須要完善教師的選拔機(jī)制，選拔高素質(zhì)思政教師，有道是“打鐵還要靠自身硬”，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展必須要從教師入手，教師自身具有高素質(zhì)、高文化水平才能夠做好思政教育，同時(shí)還要關(guān)注教師的言行，是否滿足為人師表的要求。在選拔思政教師時(shí)，要提高選拔“門檻”，有不良行為習(xí)慣、言行不一或者不能為學(xué)生起到良好榜樣的教師，不能成為思政教師;另外，關(guān)于思想政治文化的學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的教師，也不能擔(dān)任思政教師。從根源處把握好思政教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，有助于提高整體的教育質(zhì)量。

綜上，思政教育對(duì)大學(xué)生具有特殊的教育作用，各大高等院校要認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，要根據(jù)本院校思政教育的發(fā)展?fàn)顩r，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)過程中存在的問題。思政教師在教學(xué)過程中也要?jiǎng)?chuàng)新思政教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，這樣才能有效發(fā)揮思政教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍萍，王吉栓，曾吉哲.大學(xué)生思政教育存在的問題及對(duì)策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：21-22.