洪曉欣

近幾年，應(yīng)試教育的弊端不斷涌現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“重智育輕德育”、“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”等現(xiàn)象。很多時候，應(yīng)試教育下的學(xué)生被社會稱為“跨掉的一代”。因此，我國才大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”的實施。而素質(zhì)教育旨在學(xué)生的全面發(fā)展，讓所有學(xué)生都能各施所長，得到發(fā)展，這里面，德育的培養(yǎng)和智育的培養(yǎng)一樣重要，不能有所側(cè)重。

在中職學(xué)校里，德育工作也是相當(dāng)重要的一部分。一般情況下，中職學(xué)生的素質(zhì)整體不高，究其原因主要有以下幾點。一、生源多數(shù)來自學(xué)習(xí)成績不太好，或者學(xué)習(xí)積極性不高的初中生;二、社會大眾和學(xué)生家長對中職教育存在一定的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才來讀中職，普通期望子女可以上大學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中職學(xué)校尤為普遍;三、大學(xué)擴(kuò)招和生源減少導(dǎo)致學(xué)校招生比較隨意，學(xué)生水平參差不齊。面對這些問題，中職學(xué)校的德育工作顯得更加重要。而班主任作為學(xué)校德育中最主要的一環(huán)，如何在班級工作中貫徹德育這是每個班主任都必須面對的重要課題。

結(jié)合我的工作經(jīng)驗，談?wù)勎覍χ新毎嗉壍掠ぷ鞯膸c心得。

一、以身作則，樹立行為規(guī)范。榜樣的力量是無窮的，在班級工作中，班主任老師要樹立一個權(quán)威的形象，這個形象不可過于嚴(yán)肅也不可過于活潑，要恰到好處地給學(xué)生施以威嚴(yán)。同時，又要尊重學(xué)生，不偏袒學(xué)生，也不漠視問題的發(fā)生，春風(fēng)化雨地溫暖著學(xué)生的心靈。

所謂學(xué)校教育，就是通過個人的魅力影響他人，這一點在班主任身上也是受用。我們常常在工作中聽到這么評價一個班主任：某某老師喜歡閱讀，喜歡思考，他們班上的學(xué)生也是耳濡目染?；蛘?，某某老師帶的班級一樣學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)霸型學(xué)生較多。也有老師，在新生第一次見面的時候就跟學(xué)生說：“我本人非常不喜歡講臺上有粉筆灰。如果有哪個同學(xué)值日時不注意保持好，那么你可以嘗試承包一整個星期的粉筆灰”，用此在學(xué)生面前樹立一個愛干凈的形象，讓這個班級的講臺一層不染。我常常反思，為什么會是這樣的一種情況，這就是榜樣的力量。在班級德育過程中，難免有學(xué)生一時脾氣上來，不論如何就是要和老師唱反調(diào)的情況發(fā)生。這個時候，班主任依然要保持一貫的作風(fēng)，尊重學(xué)生，以學(xué)生本身出發(fā)，嘗試讓學(xué)生先冷靜下來再來共同面對問題。

二、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確立基本思想。學(xué)校德育工作往往是貫徹在班級管理工作中的，最明顯地就是每個星期的班會、晨會活動。班主任恰恰可以利用這些機(jī)會，向全體學(xué)生宣揚正確的科學(xué)觀、人生觀。大方向的教育，都可以在這時候進(jìn)行。比如，愛國教育、理想教育、禁毒教育、交通安全教育、勞動教育、校規(guī)校紀(jì)教育、自信心教育等等，面向全體學(xué)生，采用活潑、有趣、多樣的形式，幫助學(xué)生樹立健康、良好的三觀。

每周一次的班會課既是加強(qiáng)師生交流的機(jī)會，也是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我成長的良好時機(jī)。班主任老師可以選擇自己現(xiàn)身說法，以說服的方式引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛勞動、學(xué)會自我保護(hù)的方法和能力;也可以讓學(xué)生自選主題，自行組織，用演講、小品、游戲、競賽等方式進(jìn)行一場別開生面的主題班會;還可以邀請嘉賓與學(xué)生進(jìn)行交流，比如邀請語文老師進(jìn)行一場國學(xué)教育，邀請法律工作者進(jìn)行法律知識宣傳講座。根據(jù)課后反饋的效果，在形式多樣的活動中，學(xué)生更容易接受、理解并參與到德育過程中，以親身經(jīng)歷樹立正解的科學(xué)觀、人生觀、世界觀。

三、各個擊破，掃除疑難雜癥。班級管理在大方面沒有出錯、沒有違規(guī)違紀(jì)的情況下，也并非一帆風(fēng)順，偶爾班上會出現(xiàn)一兩個難以處理的問題學(xué)生。這個時候，我認(rèn)為班主任老師首先應(yīng)該以持久戰(zhàn)的心態(tài)來面對這些問題。有時候是某個學(xué)生在行為上有些小毛病，但屢屢出現(xiàn)，也是很難糾正的。比如，學(xué)生動作慢，經(jīng)常遲到;或者上課多動，愛走神。我們要意識到這些問題可能你最近糾正的次數(shù)多，學(xué)生會收斂，但一旦放松，又是老生常講的事了。其次，面對小問題不斷的情況，我們要學(xué)生對癥下藥，針對不同的學(xué)生采用不同的方式來處理。比如，面對課堂上愛講話、愛嘮叨的學(xué)生，我們在日常的交流中可以故意比他更嘮叨，采用“以毒攻毒”的方式來讓他意識到他平時的說法方式容易讓人反感，要更正過來。這個方法我是在與我們班上一個男同學(xué)交流中掌握的，效果非常明顯。又比如，面對喜歡通過違規(guī)來博關(guān)注的學(xué)生，我們要采用冷處理的方式來給他造成一種老師因為我犯錯所以忽視我的錯覺，再在學(xué)生表現(xiàn)好的時候給予及時的表揚，讓學(xué)生學(xué)會自覺地遵守紀(jì)律，積極進(jìn)取。最后，德育的方法有很多，但教無定法，貴在得法，我們還是要在德育過程中仔細(xì)觀察、堅持反思總結(jié)，才能找到相應(yīng)的方法來面對“困難學(xué)生”，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

當(dāng)然德育工作并非一蹴而就的，是一場漫長的持久戰(zhàn);德育工作的效果也不可能是立竿見影的，可能在學(xué)生三年中職生涯結(jié)束后、踏入社會，學(xué)生才會明白班主任的用心良苦。作為中職班主任，即使前路漫漫，也應(yīng)上下求索，積極地開展德育工作。我一直認(rèn)為，在我的班主任生涯中，能夠影響一個人，那么我的付出就是有回報的。

以上，是我在班級德育中的拙見，只是經(jīng)驗之談，不見得適用所有的學(xué)生。德育工作中常有“有德無才是次品，無德有才是危險品”的說法。由此可見，在班級工作中做好德育工作是相當(dāng)重要的。作為班主任還是要堅持做到、做好。