童林華

摘 要：高質(zhì)量的教學活動是高中信息教師的基本追求。有效地落實新課程理念，實現(xiàn)課程教學目標，是每位信息技術教師面臨的重大課題。本文中筆者通過“學中做”、 “做中學”和“看中學”三種模式的高效教學，討論如何實現(xiàn)高質(zhì)量的高中信息技術教學。

關鍵詞：高中信息技術;教學方法;教法探究

在新課標進程的不斷推動背景下，高中教育越來越注重人性化、高效率化和高質(zhì)量化，以期學生綜合學科素質(zhì)水平的發(fā)展。高中信息教師有必要學習專業(yè)的教學知識，并在實踐中加以運用，積累教學經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法，讓自己的教學方法更適用于所教學生，同時促進自己的教學水平不斷提升，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的信息教學。

一、基于任務的“學中做”模式教學

信息學科的知識一般沒有較強的邏輯性，知識點繁多且沒有邏輯上的關聯(lián)。所以教師要達到高質(zhì)量的教學，需要結合新課知識特點，將繁瑣的知識點進行分解，帶領學生進行實踐操作，讓學生教師的分步帶領下，扎實每一個階段的知識點的理解和實踐操作，實現(xiàn)高質(zhì)量的信息課堂教學。

例如，教師在教學“圖片信息的加工”時，考慮的本課內(nèi)容操作步驟繁多，時間緊，決定讓學生跟著老師的步驟操作，每學習一個知識點，學生就在自己的電腦上進行操作實踐，實現(xiàn)“學中做”模式的教學。首先，教師引導學生進行圖片中圖形的選擇，具體思路為選中圖片中不規(guī)則的部分。具體操作步驟為選中工具欄處的快速選擇工具，單機要選擇的區(qū)域，在未選中的區(qū)域繼續(xù)單機，最后圖形被選中。然后，調(diào)整亮度，選中工具欄中的“圖像”，點擊“調(diào)整”，選中“亮度/對比度”選項，最后在彈出的亮度調(diào)整框中選擇自己想要的亮度和對比度。此外，教師還引導學生進行了傾斜度調(diào)整、羽化等操作。然后教師利用課堂空閑的時間，引導學生進行了第二遍比較快速的操作，幫助學生復習和記憶操作步驟，達到了高質(zhì)量的課堂教學。

二、基于活動的“做中學”模式教學

“做中學”的教育理念，以學生為主體，圍繞學習目標，組織學生開展信息活動，在活動中引發(fā)技術需求，再從需求出發(fā)學習技術，應用技術解決問題。學生在此過程中，產(chǎn)生求知需求，然后學習技術，掌握學習方法，鍛練實踐能力，使學生的信息知識技能在學生的主動學習過程中，得到真正的鍛練。但是教師被備課過程中準備支撐性的學習資源，預設活動中可能出現(xiàn)的問題及解決方案，以實現(xiàn)學生在課堂中進行“學中做”模式中進行高效的學習。

例如，教師在教學“網(wǎng)絡信息下載”時，考慮到學生大都有過網(wǎng)絡上搜索資源的經(jīng)驗，決定利用任務驅(qū)動的方式，讓學生帶著目標進行高質(zhì)量的課堂學習。首先，教師為每個學生分配了任務：“在本堂課的學習過程中，大家要將自己想要查詢的信息保存到自己的電腦上，并從電腦中打開查看”。然后教師開始教授從網(wǎng)絡上下載資源并保存到硬盤上的具體步驟和搜索技巧。學生在網(wǎng)絡上搜索信息時，小部分學生在第一次搜索時找不到自己的信息，然后教師給出相關技巧：“這種情況有兩種解決方法，其一是讓自己搜索的關鍵詞更為具體，其二是變更搜索引擎，可以用百度搜索，必應搜索等高效搜索引擎”學生經(jīng)過教師的技巧傳授，找到了自己要查詢的信息。最后教師教授了如何將網(wǎng)絡上的信息保存到本地的具體操作步驟，和在本地查找信息的步驟。本堂課中學生由于課堂的開始有任務的驅(qū)動，學生的學習熱情隨之高漲，保證了教師的課堂教學質(zhì)量。

三、基于情境的“看中學”模式教學

一般信息新課知識對于學生來說都會比較陌生，而在新課教學之前對新課內(nèi)容有所接觸的學生，則在心理上比較容易接受新課知識，這部分學生也能很快投入到新課知識的學習中。那么怎樣讓全部學生都能迅速進入實質(zhì)學習階段呢？情境創(chuàng)設是一個幫助學生解決對新課知識感到陌生感的好方法。所以，所謂“看中學”就是讓學生首先觀看教師操作，在此過程中進行對信息新知的了解，促進教師教學質(zhì)量的提高。

例如，教師在教學“數(shù)據(jù)庫的組成”時，由于學生之前沒有直接接觸過數(shù)據(jù)庫，所以對數(shù)據(jù)庫的知識感覺陌生。所以，對于本課知識的講解，教師主要由教師操作和講解，學生觀看的方式，讓學生接觸和了解數(shù)據(jù)庫的組成。教師在操作過程中為學生講解了關系數(shù)據(jù)庫的定義，和對大量數(shù)據(jù)管理的方便的特質(zhì)，以及數(shù)據(jù)庫表的構成，字段的定義，記錄的定義，讓學生全面了解了數(shù)據(jù)庫的組成，高質(zhì)量達成了學生深入理解數(shù)據(jù)庫組成的課堂教學目標。

綜上所訴，高中信息教師要達到提升學生信息素養(yǎng)的重要教學目標，就要將高效的教學法活用于針對自己學生實際情況的教學中，如對于知識點繁多的課程就要分段教學，讓學生跟著教師操作;對于相對簡單的，可以利用任務驅(qū)動的方式，讓學生帶著目標進行高效學習;對于新知識的教學，教師則有必要讓學生通過觀看教師操作，取消學生對于新知識的陌生感，讓學生在教師靈活的教法應用中做到高質(zhì)量的學習，促進教師高質(zhì)量信息教學的實現(xiàn)。

參考文獻：

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