潘金蓮

摘 要：基于對幼兒園課程游戲化建設(shè)中多種資源利用的探討研究，本文主要從明確幼兒園課程游戲化建設(shè)的現(xiàn)狀、如何做好幼兒園課程游戲化建設(shè)以及利用多種資源開展游戲化課程的策略這三個主要方面展開分析，希望能夠為有關(guān)人士提供幫互助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；情感教育

引言：隨著國家對幼兒教育重視程度的不斷提升，近年來發(fā)表的相關(guān)規(guī)范中，也明確了游戲?qū)τ變航逃闹匾?，作為幼兒在幼兒園中學習生活的重要構(gòu)成，游戲也是幼兒教育領(lǐng)域乃至社會各界對現(xiàn)代教育的全新認識。與此同時，在幼兒園課程改革飛速的大背景下，幼兒課程資源的重要意義也得到了更多的認可，因此，為進一步發(fā)揮游戲教學的良好效果，提高資源開發(fā)與利用的效率已勢在必行，進一步促進幼兒教育質(zhì)量的全面提升。

一、幼兒園課程游戲化建設(shè)概述

（一）幼兒園課程游戲化的重要性

現(xiàn)如今，我國多數(shù)幼兒園實際上都已然明確游戲教學的重要性，但在實際開展教學游戲化的過程中，卻常常由于“教”與“玩"的平衡難題，導致難以達成相應(yīng)的教學目的。就傳統(tǒng)意義上的幼兒園教學活動來看，簡單的游戲植入最為普遍，但這種方式相對來講十分生硬，對實際教學沒有特別大的幫助。另外，幼兒園游戲教學主要指教學中具備顯著的游戲特征，只有做到教學與游戲的自然融合，才能對幼兒全面發(fā)展真正起到促進作用。作為幼兒階段最基本的活動，游戲也是幼兒日常生活學習中的主要組成，對于幼兒教育來講意義非凡。

（二）幼兒園課程游戲化的主要特征

幼兒園若想全面開展游戲化教學，就必須要以教學質(zhì)量的提升為出發(fā)點，在全面考慮幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，增強課程的趣味性，使游戲與孩子們的日常生活更加貼近。首先，游戲性作為游戲化教學最主要的特性，游戲元素應(yīng)用的合理性尤為關(guān)鍵，教師應(yīng)盡可能引導幼兒體會游戲精神，使其在游戲的氛圍中學習知識。其次，主體性也是游戲化教學不可忽視的特征之一，幼兒自主能力能在游戲教學中得到充分發(fā)揮，他們是課堂的主體，在知識學習方面也有更大的自主權(quán)。最后，游戲化教學的開放性特征十分明顯，幼兒在這一過程中所獲取的知識與經(jīng)驗，對未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也非常有利[1]。

二、如何做好幼兒園課程游戲化建設(shè)

（一）開發(fā)聯(lián)系生活的游戲

站在幼兒的角度上來看，其所接觸事物最主要的來源就是日常生活，其作為幼兒真正參與實踐的過程，若能和游戲化教學有機結(jié)合，則更容易在使幼兒產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，激發(fā)其自愿參與游戲活動的興趣。由此可見，幼兒園在引入游戲的時候，以孩子日常生活為出發(fā)點還是非常必要的，通過對幼兒熟悉環(huán)境的應(yīng)用展開教育活動，例如吃飯、午睡以及洗手等，在將這些生活體驗環(huán)節(jié)充分聯(lián)系起來的同時進行游戲，使幼兒在有趣的游戲氛圍中鍛煉能力。

舉個例子，在孩子們洗手的時候，可以讓他們排隊手拉手唱兒歌：“我們都是好朋友，每天都要洗洗手，左搓搓，右搓搓，灰塵全都不見了”，這樣一來不僅孩子們對每天的洗手環(huán)節(jié)抱有期待，也能養(yǎng)成孩子勤于洗手的好習慣。另外，游戲化教學也并不只能在園內(nèi)開展，可以結(jié)合幼兒愛玩的天性，定期帶領(lǐng)幼兒進行郊游等，讓孩子們在親近自然的過程中，鍛煉交流與合作的能力。

（二）積極開展綠色游戲

現(xiàn)如今，社會各界十分關(guān)注的一個話題就是綠色環(huán)保，幼兒園也應(yīng)及時響應(yīng)號召，將這一環(huán)保理念融入到游戲化教學與資源開發(fā)利用中。舉個例子，在組織幼兒洗手或者是洗餐具的時候，可以進行角色扮演的小游戲，讓孩子扮演成一個個小水滴，配合相應(yīng)的兒歌或小故事，使其明白節(jié)約用水的重要性；也可以準備一些廢棄的塑料瓶，讓孩子們自由畫畫或做成花籃等造型。經(jīng)實踐證明，如此不僅能培養(yǎng)幼兒自主操作與合作能力，也能有效創(chuàng)建環(huán)保意識，形成良好習慣[2]。

（三）發(fā)揮民間游戲的良好效果

以丟沙包、丟手絹以及跳皮筋等游戲為例，其都是民間游戲中十分典型的代表，在其靈活多變、娛樂性強且形式簡單特征的影響下，能對幼兒感知與體能的發(fā)展起到極大的促進作用。因此，民間游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用非常必要，教師要做的主要工作，就是對其進行合理的改編與加工。

三、利用多種資源開展游戲化課程的策略

（一）確保對游戲元素的合理應(yīng)用

實際上，游戲中所蘊含的教學資源不容小覷，幼兒園教師更是需要有一雙發(fā)現(xiàn)有趣事物的眼睛，確保適合教學的游戲素材的充分發(fā)掘，同時最大程度上發(fā)揮游戲因素在課程教學中的重要作用。另外，在實際進行教學的過程中，對幼兒活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動材料的重視程度必須要提升，例如可以將幼兒身心發(fā)展的特性作為基礎(chǔ)，劃分成運動區(qū)、制作區(qū)與表演區(qū)等，使幼兒真正體會到教學游戲化所帶來的益處[3]。

（二）自然融合游戲與教學內(nèi)容

幼兒園教學游戲化并不單純是一種教學的手段，從某種意義上來理解，更是構(gòu)成整體課程的關(guān)鍵，其中蘊含著需要發(fā)掘的巨大價值。換句話講，課程教學與游戲的自然融合非常重要，游戲也必須在教學中才能發(fā)揮更好的效果，二者是相輔相成的，幼兒教師需進行教學內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗的全面整合，在將教學目標向更好方向轉(zhuǎn)化的同時，使孩子們能夠真正意義上感受到游戲帶來的知識與樂趣，推動游戲教學一體化的目的順利實現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園現(xiàn)代教學理念最重要的實踐途徑之一，就是適當?shù)挠螒蚧虒W，而合理科學的資源開發(fā)利用，更是確保游戲化教學有效性的根本。此時再加上幼兒園課程游戲化建設(shè)動態(tài)特征的影響，在實踐中進行資源的開發(fā)與利用更是尤其重要，如此能夠在實現(xiàn)課程游戲化建設(shè)的基礎(chǔ)上，真正意義上推動幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張琳. 幼兒園課程游戲化中農(nóng)村本土資源利用分析[J]. 好家長， 2018（22）：81-81.

[2]謝蕾. 關(guān)于幼兒園集市游戲的"發(fā)展之路"[J]. 新課程·上旬， 2017（10）.

[3]丁月玲. 基于情智文化的幼兒園游戲化課程建設(shè)策略[J]. 學前教育研究， 2017：69.