禤濱生

摘要：在初中物理教學(xué)的過程中，初中教師需要采取多種策略來激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，調(diào)動學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的主動性，從而讓更多的學(xué)生參與到初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，有效提升初中物理的課堂教學(xué)效率。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國初中物理教師需要對過去的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，更好地落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在本文中主要提出了幾種初中物理促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略，期望能夠?yàn)樽x者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；主動學(xué)習(xí)；策略

前言

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國家對于初中物理課堂教學(xué)提出了新的要求。初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行物理課程教學(xué)的過程中，需要提高對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視程度，充分調(diào)動學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在過去的初中物理教學(xué)中，教師常常使學(xué)生處于一個(gè)非常被動的地位，這極大地限制了初中物理課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中物理教師應(yīng)該采取多種策略來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對初中物理主動學(xué)習(xí)，以下是本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)在初中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的策略。

一、營造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)來說，其具備能動性的特征。當(dāng)學(xué)生可以使自己對初中物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)具備能動性的時(shí)候，學(xué)生自然就會變得自律。所以，初中物理教師要想調(diào)動學(xué)生對于課程知識學(xué)習(xí)的主動性，就需要對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)，讓學(xué)生對過去所采取的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。對此，初中物理教師就需要為學(xué)生營造一種良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而大大激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理知識學(xué)習(xí)的欲望。要想為學(xué)生營造一種良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，初中物理教師可以采取對物理學(xué)史進(jìn)行講解的方式來讓學(xué)生提高對當(dāng)前所學(xué)習(xí)的課程知識的重視程度，除此之外，教師還需要和學(xué)生構(gòu)建一種和諧平等的師生關(guān)系。

以重力為例，初中物理教師在對這個(gè)知識進(jìn)行講解的過程中就可以采取為學(xué)生營造一種自主學(xué)習(xí)氛圍的方法來有效調(diào)動學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對于這個(gè)知識的重視程度。教師可以在課堂上對當(dāng)時(shí)亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，當(dāng)時(shí)亞里士多德一直保持歷史維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因的觀點(diǎn)，然后教師讓學(xué)生自己對牛頓第一定律的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自己對力和運(yùn)動之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行判斷，這就大大提升了物理課堂的趣味性，從而讓學(xué)生愿意主動對問題的答案進(jìn)行探索。

二、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

在過去的初中物理教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方式一直使學(xué)生處于被動接受知識的地位，并沒有注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)方式不利于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對此，初中物理教師需要對過去的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式來對物理課程進(jìn)行教學(xué)，較好地落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。通過采取這種教學(xué)方式可以很好地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生主動對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式將學(xué)案作為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識，大大提升初中物理課堂教學(xué)效率。

以汽化和液化為例，教師就可以采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式來對這節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。導(dǎo)學(xué)案：1、汽化的概念和兩種方式。2、蒸發(fā)、沸騰和沸點(diǎn)的概念。3、液化的概念、條件和兩種方式。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，物理教師還需要舉一些實(shí)際生活中的現(xiàn)象來讓學(xué)生對其進(jìn)行判別，讓學(xué)生對這兩個(gè)概念有一個(gè)更為準(zhǔn)確地認(rèn)知。通過對這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行利用，從而充分調(diào)動起學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的主動性，大大提升初中物理課堂教學(xué)效率。

三、推行“小組互幫”合作制度

初中物理教師要想對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生主動對物理課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這需要學(xué)生具備協(xié)作學(xué)習(xí)能力。對此，初中物理教師需要采取小組互幫合作的制度，有效促進(jìn)學(xué)生對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小學(xué)協(xié)作的過程中，學(xué)生需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動探究，然后對其進(jìn)行小組探討，從而大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以光的折射為例，初中物理教師在對這節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采取合作探究的方式來對光的折射現(xiàn)象進(jìn)行探究。初中物理教師需要對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后以小組的形式來對光的折射現(xiàn)象進(jìn)行合作探究。學(xué)生通過小組合作探究完成了水槽水量的設(shè)計(jì)，并對傳播的介質(zhì)進(jìn)行更改，從而對光的傳播方向是否出現(xiàn)了更改進(jìn)行研究，并且完成了光路圖的繪制工作。通過采取小組互幫的這種教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生對于物理知識的興趣，調(diào)動起了學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的主動性，并讓學(xué)生通過小組合作探究的方式對物理知識進(jìn)行了探索，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改進(jìn)程地不斷推進(jìn)，國家強(qiáng)調(diào)需要落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的主動性。初中教師對此需要提高重視程度，采取多種教學(xué)策略來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對于物理課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，除此之外，自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。初中物理教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式以及小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而讓學(xué)生收獲更多的知識。

參考文獻(xiàn)

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