鄒幼娟

摘要：隨著教育改革的不斷深入，語文教學也隨之發(fā)生著改變。小學階段正是學生打好語文基礎的關鍵時期，如何在語文教學中激發(fā)學生的語文學習興趣，提高課堂教學質量是語文教育工作者們應該思考的問題，也是筆者一直研究的問題之一?；诖?，筆者在研讀教材、把握學情的基礎上，以小學語文課程為例，嘗試將音樂引入小學語文課堂教學中，以期為教師同仁們提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；音樂；課堂教學

音樂對人們的生活影響巨大，既能凈化心靈，啟迪思想，還能抒發(fā)情感，獲取共鳴。對學生而言，他們在傾聽音樂、感受音樂魅力的同時還可以根據(jù)音樂起伏變化的旋律提高記憶力，提升個人素養(yǎng)。下面，筆者將詳細闡述音樂在小學語文教學課堂中發(fā)揮的作用：

一、巧用音樂激發(fā)學生學習語文興趣

盡管教師高度重視語文教學并投入了大量的時間和精力，但收效甚微；再加上學生年紀小，缺乏理解力和表達能力，最為重要的原因是學生缺乏語文學習興趣。而筆者認為悅耳的音樂、豐富的旋律、朗朗上口的歌詞能激發(fā)學生的學習興趣，改善語文教學質量。

如，在學習《小蝸牛》這一篇文章時，筆者首先確定了教學目標：

（一）認識蝸牛這種小動物的特點

（二）能從小蝸牛和媽媽的對話中了解到四季的變化

（三）培養(yǎng)學生觀察生活、走進生活的意識

為完成這一教學目標，筆者為孩子們播放了《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景，歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神?；顫姷囊魳贰\顯的內容、簡短的篇幅一下子就吸引了孩子們的注意力，他們聽了一遍又聽了一遍，興趣不減，有的孩子還跟著唱了起來。見此情景，筆者問道：小蝸牛的特點是什么？同學們紛紛回答：爬的慢、能堅持、氣量大、可愛……聽到同學們的回答后，筆者繼續(xù)問道：大家喜歡小蝸牛嗎？這一次大家異口同聲地回答，喜歡。趁此時機，筆者要求同學們打開教材閱讀文本，看一看發(fā)生在這位慢吞吞的蝸牛朋友身上的趣事。同學們聽到筆者的要求后，立即打開教材認真地閱讀起來，跟隨著小蝸牛的腳步領略到了四季的變化，從而順利地完成了本課的教學任務。

在本次教學實踐活動中，教師通過播放與教材內容相關的音樂激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，順利地進入了文本的學習中。

二、引入音樂輔助教學增強學生記憶

簡單的歌詞、歡快的節(jié)奏能夠讓學生加強記憶，也能讓學生借助歌曲回憶起學過的語文知識，提升課堂教學效率。

如，在學習完《姓氏歌》這一課內容后，為了檢驗大家的學習成果，筆者進行了一次當堂測試。但測試的結果不盡如意，學生們不是背誦不完整就是背誦錯誤，令筆者十分頭痛?？紤]到小學生的學習水平有限，再加上課文本身的背誦難度，筆者并沒有將過錯歸咎于學生，也沒有自怨自艾，而是靈機一動，想到用音樂加強孩子們的記憶。于是，筆者借助網絡技術為學生們查找了《百家姓》這首內容豐富、曲調歡快的音樂并用于語文教學實踐活動中，這首歌曲比本課所學的姓氏要豐富得多，學習難度也大，但是包含了教材中的內容，拓展了學生的知識量，加強了學生的記憶。

在本次教學實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)學生在背誦教材文章時遇到了很多問題，因此將相關音樂引入教學實踐中，在豐富學生知識量的同時加強了學生們對本課的印象，也喚醒了孩子們對舊有的記憶，提升了課堂教學效率。

三、利用音樂培養(yǎng)學生互助合作意識

音樂種類繁多，演唱方式也多種多樣，包括齊唱、獨唱、合唱、領唱等九種主要的方式。因此，筆者認為將音樂引入教學實踐活動還可以培養(yǎng)學生的互助合作精神。

如，在學習《寒號鳥》這一篇課文時，筆者為學生們播放了《寒號鳥》的兒歌：

明天就壘窩

明天就壘窩

明天的日子還很多

冬天還遠急什么

今天我要享受生活

……

歌詞分為三段、講述了寒號鳥只顧眼前的幸福生活、沒有長遠的目光，最后在冬天被凍死的故事。筆者認為歌曲具有教育意義，十分適合孩子學習和演唱。因此，筆者把歌曲演唱的任務布置了下去，嘗試讓學生們進行合唱練習。一開始，“合唱團”就遇到了難題，不是銜接上出現(xiàn)問題，就是歌詞演唱錯誤，總而言之，大家缺乏默契度。正當大家一籌莫展的時候，有學生建議由教師打節(jié)拍，指揮大家的合作。筆者聽從了學生的意見，和學生們約定好手勢和語言后，再次開始嘗試。這一次有了很大的進步，全班同學終于進行了一次完整的演唱活動。接下來，師生共同努力，一次次改正音樂合唱中的問題，最終完美的演繹了歌曲。在本次教學實踐活動中，教師布置了歌曲合唱活動，使每個學生都積極參與其中，提高了課堂參與度，也培養(yǎng)了學生們的互助合作意識。

綜上，將音樂引入語文教學實踐活動中有效地激發(fā)了學生的學習興趣、強化了學生的學習記憶、培養(yǎng)了學生之間的團結合作精神，因此受到了筆者的重視。當然，音樂對語文教學活動還有諸多益處，等待著教師同仁去挖掘。

參考文獻

[1]陳翠華.融入音樂以打造魅力語文課堂[J].基礎教育研究，2016（01）.

[2]王惠娟.優(yōu)美的音樂，讓語文課堂更生動——淺談音樂在語文教學中的運用[J].新課程學習（中），2015（03）.