朱紅玲

摘要流行音樂(lè)是一種新的音樂(lè)形式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)的追求。而將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠賦予學(xué)生全新的音樂(lè)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的音樂(lè)靈感，而且也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和水平的基本要求，因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要重視流行音樂(lè)的引入方法和應(yīng)用原則，發(fā)揮流行音樂(lè)在教學(xué)中的積極意義，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；流行音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)

流行音樂(lè)是在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展和多元化的價(jià)值取向綜合作用下衍生的一種音樂(lè)形式，源于西方，發(fā)達(dá)于世界。它具有具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè)性、即興性等特性，而“大眾性”是流行音樂(lè)最為顯著的特征，從這點(diǎn)來(lái)看，在學(xué)生群體中廣受歡迎也就不足為奇了。從社會(huì)功能的角度來(lái)看，流行音樂(lè)具有教育和審美等多重功能，教育功能主要體現(xiàn)在作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法對(duì)聽(tīng)眾的價(jià)值觀有著一定的指導(dǎo)作用，而審美功能主要表現(xiàn)在陶冶人的情操，提高人們的音樂(lè)審美水平上。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入合適的流行音樂(lè)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，從教學(xué)的角度來(lái)看，流行音樂(lè)的應(yīng)用也與傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)在某種程度上形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)類型上的平衡，有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感悟能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。但需要注意的是，流行音樂(lè)的選擇上，并不是“全盤接受”，而是要選取積極向上的、符合學(xué)生心理的流行音樂(lè)?；诖?，筆者將從“豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)拓學(xué)生視野、提高音樂(lè)素養(yǎng)”三個(gè)角度入手，談一談流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重把握平衡流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮流行音樂(lè)的積極作用，活躍課堂氛圍，也要注重傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值，從而讓學(xué)生以審美的眼光去看待音樂(lè)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

例如：在教學(xué)“故鄉(xiāng)的小路”這一首歌曲時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以流行音樂(lè)的形式進(jìn)行導(dǎo)入，比如，許巍的“故鄉(xiāng)”以營(yíng)造一種濃厚的思鄉(xiāng)氣氛。之后，我再讓學(xué)生唱歌譜，朗讀歌詞，切實(shí)感受這首歌曲的思鄉(xiāng)情緒。進(jìn)而，我再讓學(xué)生對(duì)比兩首歌的韻律和節(jié)奏上的不同，以審美的眼光看待流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)之間情感上的區(qū)別，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，我還會(huì)組織學(xué)生對(duì)這兩首歌曲分別伴舞，讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容進(jìn)行想象，以自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲中的情感。通過(guò)這樣的方法，既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生在流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)之間獲得美的享受。

二、開(kāi)拓學(xué)生視野

流行音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，它能夠起到開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的效果。在初中音樂(lè)教學(xué)中，一方面，教師要幫助學(xué)生了解流行音樂(lè)背后的故事，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以期更好地理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵。另一方面，也要利用信息技術(shù)等手段讓學(xué)生深刻感受流行音樂(lè)的魅力，拓展學(xué)生視野，發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如：在教學(xué)“田野在召喚”這一首歌曲時(shí)，我除了會(huì)為學(xué)生講述這首歌所要求的音樂(lè)知識(shí)外，為了開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，我還會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放流行音樂(lè)《青花瓷》，為學(xué)生講述這首流行音樂(lè)創(chuàng)作背后的故事，如“惹”這個(gè)字在歌詞中的用法是方文山從“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)；本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵?！敝械玫降捏w會(huì)。寫“芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠”這句時(shí)，方文山先用“芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠”這段文言詞句以景入情，然后再承接較為白話的下一段“而我路過(guò)那江南小鎮(zhèn)惹了你”以為對(duì)仗.....由此來(lái)讓學(xué)生了解音樂(lè)創(chuàng)作者認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。之后，我會(huì)利用多媒體讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的旋律，讓學(xué)生深刻感受音樂(lè)的魅力。

三、提高音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是一種內(nèi)在品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的文化理解能力以及創(chuàng)作靈感有著重要的推動(dòng)作用。流行音樂(lè)的即興性和娛樂(lè)性的特性是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的前提條件。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要選取積極向上的流行音樂(lè)，對(duì)其進(jìn)行深刻剖析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)的藝術(shù)特征和文化價(jià)值，并讓學(xué)生嘗試對(duì)音樂(lè)進(jìn)行即興創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

例如：為了提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，我會(huì)專門設(shè)置流行音樂(lè)課，讓學(xué)生在欣賞不同類型的流行音樂(lè)中提高自身的審美趣味，比如，通過(guò)播放《最初的夢(mèng)想》和《我的未來(lái)不是夢(mèng)》來(lái)向?qū)W生傳播一種堅(jiān)定的理想信念，讓學(xué)生比較《似水年華》和《情非得已》在風(fēng)格上的不同，另外，我還會(huì)為學(xué)生播放一些西方的流行音樂(lè)，如爵士樂(lè)、輕音樂(lè)、搖滾樂(lè)等，并為學(xué)生講述文化背景知識(shí)，提高學(xué)生理論素養(yǎng)，最后，我讓學(xué)生選取一首自己喜歡的流行音樂(lè)進(jìn)行即興改編，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，是在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)發(fā)展需要的是多層次、全方面的綜合性人才，音樂(lè)教育是提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的重要手段，流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必由之路。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，教師還要挖掘更多適合學(xué)生心理發(fā)展的音樂(lè)形式，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后形成良好的審美趣味和一定的藝術(shù)思維能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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