劉麗媛

摘 要：故事教學(xué)法是新課改以來所提倡的教學(xué)方法，它不僅符合學(xué)生的心理特點和情感傾向，能夠有效提高課堂教學(xué)效果，而且在活躍學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智力上也有著重要的推動作用。因此，在小學(xué)道德與法治中應(yīng)用故事教學(xué)法，充分發(fā)揮故事的教學(xué)價值，是進(jìn)一步落實德育教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；生活故事；講故事

道德與法治課程是落實“立德樹人”理念的重要載體，在小學(xué)教育階段占有重要地位，隨著社會發(fā)展對學(xué)生全面素質(zhì)的要求越來越突出，提高學(xué)生基本道德素養(yǎng)和法治觀念是道德與法治課程的主要任務(wù)，尤其是對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，更是要注重德育的滲透。因此，如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效果，是擺在每個教師面前的現(xiàn)實問題。而故事教學(xué)法為課堂教學(xué)提供了新的思路，它不僅能夠以學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且也在一定程度上與傳統(tǒng)的“講授法”形成互補(bǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性提供了有利保障。另外，從道德與法治知識與故事的相關(guān)性上來看，二者聯(lián)系密切，道德與法治素養(yǎng)提升依賴于客觀、合理的案例，而故事也相應(yīng)的改善了理論知識的枯燥性，并為課堂注入新的活力。基于此，筆者將從“挖掘教材資源、善于生活故事、鼓勵自主發(fā)揮”三個角度入手，具體闡述故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

一、挖掘教材資源

細(xì)看小學(xué)道德與法治教材，不難發(fā)現(xiàn)，其中蘊含著豐富的教學(xué)案例，這為故事教學(xué)法的開展創(chuàng)造了有利條件。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中生動的案例，調(diào)動一切可利用的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效果的同時，也能以故事來提高學(xué)生的獨立思考能力。

例如：在教學(xué)“愛心傳遞者”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，讓其養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，我會以故事教學(xué)法來展開教學(xué)。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，如，讓學(xué)生回憶自己在生活中有沒有幫助他人的時刻，并談?wù)勛约旱母惺?。接著，我再結(jié)合教材，通過多媒體課件的形式為學(xué)生展示教材中的圖片或案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么幫助別人的時候，自己也會感到開心呢？”，以此來加深學(xué)生對知識的理解。之后，我會讓學(xué)生就“怎樣表達(dá)自己的愛心”為主題，在課堂上展開討論，引導(dǎo)學(xué)生以故事的形式分享自己的所見所聞，并盡可能的給予每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，比如，一個學(xué)生這樣講道：有一天，我和朋友出去玩，看見路邊有位老爺爺?shù)沽?，但身邊沒有人扶，我們幾個人一起扶老爺爺起來，并陪他一起過了馬路。除此之外，也可以借助情景劇的方式在課堂上進(jìn)行表演，豐富課堂教學(xué)效果。最后，讓學(xué)生思考教材中“為什么老人不愿得到別人的幫助”，從而讓學(xué)生懂得在奉獻(xiàn)愛心時也需要注意方式方法。

二、善于生活故事

生活為道德與法治教學(xué)提供了更為廣闊的空間，相比于課本知識，學(xué)生更容易被身邊的事物吸引，問題在于教師能否抓住學(xué)生這一心理特性，捕捉生活中的精彩瞬間，加深學(xué)生對知識的理解。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，從學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗入手，通過故事，讓學(xué)生在生活的前提下產(chǎn)生更多有意義的思考。

例如：在教學(xué)“生活離不開規(guī)則”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識，我會以故事教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會以故事進(jìn)行導(dǎo)入，講述《貓捉老鼠》的故事，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的規(guī)則意識，緊接著，我會以生活中的案例為載體，為學(xué)生講述生活小故事，如，小明外出游玩，看到別人在草坪上玩耍，自己也去玩耍；走在路上，看到別人一起穿過了紅燈，自己也跟了上去，時間長了，小明就習(xí)慣了，在一次出行中發(fā)生了意外.....通過故事，讓學(xué)生思考“小明犯了哪些錯誤呢？”進(jìn)而，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會規(guī)則的作用，并引導(dǎo)學(xué)生觀看影像資料，真實地感受到規(guī)則的重要性。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生更加主動的接受知識。

三、鼓勵自主發(fā)揮

講故事不是教師的專利，學(xué)生也有講故事的權(quán)利，只有學(xué)生將知識內(nèi)化于心，才能講出完整的故事。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，通過童話故事實現(xiàn)知識遷移，提高學(xué)生道德素質(zhì)的同時，也能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)“我是獨特的”這一課內(nèi)容時，我會引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行“講故事比賽”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，比如，有的學(xué)生講述“白雪公主和七個小矮人”的故事；有的學(xué)生則通過復(fù)述《我獨特的內(nèi)心世界》來體會主人公的內(nèi)心世界，以獨特的思維來印證學(xué)生的獨特性。最后，我還會讓學(xué)生將自己身上的獨特性寫成一篇故事，相互交換，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。通過這樣的方法，既能夠幫助學(xué)生建立信心，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，傳遞思想和知識，對學(xué)生身心發(fā)展有著重要意義。但不得不提的是，故事的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，教師要分清適用的狀況，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用故事來描述。從這點來看，教師要在今后的教學(xué)實踐中不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路，推動課堂教學(xué)向著多元化、開放性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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