陳海霞

故事呈現(xiàn)

我們班有個雷萌萌的孩子，挺聰明的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維靈活，可是總是特別調(diào)皮，目中無人。每次考試成績也不錯，總是沾沾自喜的樣子，每次見到他那副得意洋洋的樣子，我都語重心長的告訴他：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?？伤褪遣桓模嫦胝乙粋€機會好好治治他。

有一天，大掃除時，有同學(xué)告訴我雷萌萌不掃除。下面是我與雷萌萌的對話：

師：為什么不打掃衛(wèi)生？

雷：今天又不該我打掃衛(wèi)生，憑什么叫我做？【昂著頭，目中無人的樣子】

師：今天大掃除，你是集體的一員，人人都要動手，快去，打掃衛(wèi)生吧！

雷：我就是不打掃，你能把我怎樣？【趾高氣昂的樣子，腿腳還不停地動】

師（見此狀）我氣極了，心想遇到這樣的孩子老師的威言何在，其他孩子還等著我的回答呢？

學(xué)生A（插嘴了）老師別理他，以前他就是這樣的。

學(xué)生B（插嘴了）語文老師也拿他沒有辦法。

師：（為緩和氣氛我只好做出讓步）好！那你就站在那兒。

他一點悔意也沒有，直到放學(xué)時，我只好無奈地叫他回家。

教學(xué)策略

一、走進(jìn)孩子的家庭

事后，我與家長取得了聯(lián)系，在與家長的交談中，我了解到父母已離異，孩子的撫養(yǎng)權(quán)給了父親?？筛赣H工作很忙，家離工作地點很遠(yuǎn)，無瑕顧及孩子。孩子的一日三餐都在小攤上自己解決，父親晚上回家很晚，對孩子的管教幾乎處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。

二、走進(jìn)孩子的內(nèi)心

在家庭生活中幾乎無人給予孩子關(guān)愛，對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育甚少，分析了孩子的家庭環(huán)境，我決定走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

平日里天氣變化，我對其問寒問暖，一旦發(fā)現(xiàn)孩子身體有些不舒服，總是輕聲細(xì)語的問長問短，充滿了關(guān)切。

日常教學(xué)工作中，我努力發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點及時給予表揚，同時給予孩子一定職務(wù)，如衛(wèi)生小組組長，讓他擔(dān)當(dāng)此任務(wù)，負(fù)責(zé)星期一檢查衛(wèi)生，起初這孩子對組長工作還沒有其他組長完成的優(yōu)秀，但是他完成了就要給予一定獎勵，久而久之，他就愛上了勞動，同時他也會懂得為同學(xué)服務(wù)是件多么有意義的事。

在班級開展的活動中，讓其他同學(xué)主動邀請他參加，讓集體的力量溫暖孩子，感染孩子，讓孩子感覺自己也是一名好學(xué)生，在集體中生活多么幸福。

故事再現(xiàn)

有一天，在教學(xué)雞兔同籠的問題時，書上就雞兔同籠問題，有9個頭，26條腿。雞兔各有幾只？列出了一種方法叫做列表法。孩子們對這樣的方法理解、掌握的比較好。我提出了一個疑問：老師想看看誰最會思考，還有其他方法嗎？C同學(xué)舉手說可以畫圖，一個一個的試試也可以完成。D同學(xué)馬上說太麻煩了。我舉起大拇指，并說算一種方法，獎勵了他五個成長幣。教室里一遍嘩然。結(jié)合德育教育的評價方式，發(fā)放成長幣，，此幣收集多了，在期末的時候還會在品格超市中兌換相應(yīng)的物品。平時老師只獎勵一個成長幣的。雷萌萌同學(xué)站起來說：“老師可以列方程?！蔽医泻⒆影逊匠淘诤诎迳狭谐鰜?，孩子們一會兒就解出來了。孩子們都覺得雷萌萌的方法很優(yōu)化，我也獎勵了他5枚成長幣。接著，我叫孩子們思考其他的解題方法。思考片刻，教室里鴉雀無聲。后來，我介紹了兩種方法：假設(shè)法和金雞獨立法。其中假設(shè)法就有兩種形式。孩子們都覺得老師好了不起哦！下課了，雷萌萌同學(xué)走到我身邊說：“老師，原來這道題還可以這樣做。嗯。你真牛！”聽到這兒，我知道了教育契機來了，我語重心長地說：“孩子，會一點，請你別沾沾自喜，山外有山，人外有人，好中還有更好的?！焙⒆有膼傉\服地點了點頭。

深入反思

透過這件事我對德育教育有了更深的思考：1德育教育無處不在。2德育教育要深入孩子的內(nèi)心深處，必須抓好時機。3德育評價機制必須運用的恰如其分。4改變教學(xué)教育的態(tài)度，讓孩子親近老師，朋友似的談話、交流與探討。5教師必須擁有一桶水的本領(lǐng)和技能。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它綻放;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓他挺起脊梁;學(xué)生感恩老師，因為老師給予他一蠱心靈雞湯。