黃會娟

摘 要：在大學(xué)階段對理工類高校大學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育引導(dǎo)，既有利于理工類大學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于其養(yǎng)成良好的人際關(guān)系體系，使其在家庭、學(xué)校、社會上能夠健康發(fā)展。但是在我國高等院校當(dāng)中理科類學(xué)生人際關(guān)系存在的缺陷也引起教育部門、社會、家庭等方面的關(guān)注。因此大學(xué)生人際引導(dǎo)教育對理科類大學(xué)生來講起著至關(guān)重要的作用。本文以河南理工大學(xué)為例，同時在調(diào)研河南及其他省份共10余所理工類大學(xué)基礎(chǔ)上，通過對大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀分析，提出適合理工類大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)的對策，旨在促進(jìn)理工類大學(xué)生成長和成才，進(jìn)而促進(jìn)高等院校教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際關(guān)系;引導(dǎo)教育;新時代

研究表明在我國20世紀(jì)80年代開始，在所有理科類大學(xué)生當(dāng)中有27.35%的大學(xué)生表示有心理障礙，而到90年代已經(jīng)上升為30%，而近幾年也在逐漸增長。然而由于理科類大學(xué)生其自身發(fā)展的獨特性，使得理工類大學(xué)生存在的心理問題和其他大學(xué)生有所不同。而通過對理工類大學(xué)生人際關(guān)系的仔細(xì)研究和探索，從而找到適合理工類大學(xué)生人際關(guān)系的方式方法，、在提高理工類學(xué)生心理健康水平的同時，能夠使高等院校教育實現(xiàn)培養(yǎng)人才全面發(fā)展。因此對理工類大學(xué)生人際關(guān)系的研究也至關(guān)重要。

一、對理工類大學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)的重要意義

（一）、能促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。在大學(xué)期間學(xué)生處于心理健康的成長階段，他們需要在同伴當(dāng)中找到認(rèn)同感和支持，這能夠直接影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。而理工類大學(xué)生通過在人類交往過程當(dāng)中，與同學(xué)、朋友、教師分享事情的成功與失敗，這在很大程度上都滿足了大學(xué)生的心理。通過同學(xué)、朋友、教師和家長等方面的溝通和交流能夠在一定程度上緩解學(xué)生不良情緒，使其能夠健康發(fā)展。

（二）指導(dǎo)理工類大學(xué)生使適應(yīng)與社會相適應(yīng)。大學(xué)生活是學(xué)生人生的新起點，面對嶄新的大學(xué)生活，尤其是理工類的大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的時候，難免會體驗到理想與現(xiàn)實的較大差距及心理狀態(tài)也會呈現(xiàn)很大變化，這會產(chǎn)生許多問題與矛盾，如若這時遇見各種心理問題并沒有進(jìn)行有效引導(dǎo)，就會使學(xué)生發(fā)展為較為嚴(yán)重的心理問題，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。

（三）能夠使其認(rèn)識自我。通過對理工類大學(xué)生人際關(guān)系指導(dǎo)使其形成良好的人際交往體系，使得理工類大學(xué)生能夠在人際交往過程中得到有效反饋，通過他人給出的反饋及觀點能夠正確自我認(rèn)知，然后不斷改正自己的缺點，從而能夠在群體當(dāng)中找到自己的定位、發(fā)揮優(yōu)點從而使得理工類大學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

二、理工類大學(xué)生人際關(guān)系存在的主要問題

目前在我國高校中理工類院校約占53.12%。而男女比例為大約為7：3，;有40%的學(xué)生是河南籍貫，其余60%來自我國其他省份;有28%是零零后，72%是90后。通過對我校學(xué)生的人際關(guān)系的調(diào)查研究得出以下結(jié)論：

（一）理工類大學(xué)生普遍以自我為中心。在我院校大學(xué)生中有28%是零零后，72%是90后，由于他們大部分的學(xué)生都是獨生子女，他們在家庭當(dāng)中也倍受溺愛、寵愛與照顧，也就缺乏分享精神，而在同齡人交往的經(jīng)驗在生活當(dāng)中也沒有很好的鍛煉。除此之外，在自身學(xué)習(xí)上也有著明顯差異，部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生自我優(yōu)越感，驕傲甚至將自己的意愿強(qiáng)加于在其他同學(xué)身上，也過度堅持自我，導(dǎo)致其在人際關(guān)系當(dāng)中處于傲慢強(qiáng)勢等態(tài)度。反之有部分學(xué)習(xí)相對較差的理工類學(xué)生他們過于自卑，使得在人際關(guān)系當(dāng)中處于弱勢、被動的局面。

（二）理工類大學(xué)生缺乏人際交往的技能。高等院校是獨立的個體存在于社會關(guān)系當(dāng)中，同時在高等院校當(dāng)中形成和發(fā)展的學(xué)生自身來講具有不穩(wěn)定的心理因素，也是處于人生轉(zhuǎn)型的重要階段。而在調(diào)查中表明，我校有47.82%的學(xué)生在大一時不知道怎樣與其他人進(jìn)行交流、溝通，感覺無助迷茫。例如，在大一新生剛進(jìn)入校門的時候，周圍環(huán)境與其高中階段有著明顯變化，有許多理工的學(xué)生找不到適合自己的生活方式和自己舒適的發(fā)展領(lǐng)域，在此前提下也缺乏表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的平臺和機(jī)會，久而久之就會喪失與人交往的信心和意識，甚至在人際交往過程當(dāng)中，也會造成許多不必要的誤解，但是在誤解產(chǎn)生之后還缺乏化解誤會的技巧，這使與他人交往產(chǎn)生重大阻礙。

（三）理工類大學(xué)生人際關(guān)系缺乏教育引導(dǎo)。對于理工類大學(xué)生人際關(guān)系教育除了自身原因以外，有35.3%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致其人際關(guān)系體系不完善的原因中學(xué)校也有著很大影響因素，由于學(xué)校缺乏明確的人際關(guān)系培養(yǎng)的措施和方法，使得其教育大多只是停留在思想政治與心理健康教育等理論課程上，通過簡單講授使其停留在理論層面，并沒有在實踐當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人際關(guān)系的處理。除此之外，對于很多高等院校的輔導(dǎo)人員和心理咨詢相關(guān)人員大多都是由剛畢業(yè)的大學(xué)生組成，缺乏人際關(guān)系教育培養(yǎng)的經(jīng)驗，使得其教育效果不佳。

（四）理工類大學(xué)生人際關(guān)系缺乏社會教育。有51.25%的學(xué)生表明社會風(fēng)氣也影響其人際關(guān)系健康發(fā)展。隨著社會不斷發(fā)展及進(jìn)步，人類的價值觀也有著很大的轉(zhuǎn)變，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷影響以及極端個人主義等價值觀的盛行，使得大學(xué)生思想觀念混亂，這也導(dǎo)致了理工類大學(xué)生的價值觀念不明確，使其在人際關(guān)系處理當(dāng)中存在許多困惑。社會風(fēng)氣和經(jīng)濟(jì)政治等不斷影響也導(dǎo)致學(xué)生在人際關(guān)系處理中處于被動局面，而理工類大學(xué)上本身其不穩(wěn)定的發(fā)展因素，不能有效分辨出在社會當(dāng)中甚至網(wǎng)絡(luò)上的人際交往觀念是否正確，所以在人際關(guān)系處理當(dāng)中也有一定阻礙。

（五）網(wǎng)絡(luò)時代影響了理工類大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。：由于網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，在一定程度上可以促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，給人們提供交流的便利條件和平臺，這樣使得人們可以足不出戶的與親戚、朋友、同學(xué)、老師進(jìn)建立了新型人際關(guān)系。有85.32的學(xué)生表明由于網(wǎng)絡(luò)便捷現(xiàn)在已經(jīng)離不開手機(jī)。但是也由于互聯(lián)網(wǎng)本身所存在的虛擬化的特點使得大學(xué)生人際交往也有了一定阻礙。因為豐富多彩、便捷的網(wǎng)絡(luò)時代吸引著他們，導(dǎo)致大學(xué)生愛不釋手。而大學(xué)的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致低頭族現(xiàn)象的出現(xiàn)。與此同時，由于長時間的沉迷網(wǎng)絡(luò)還導(dǎo)致了理工類大學(xué)生與他人面對面交往的能力缺失。學(xué)生不能明確感知網(wǎng)絡(luò)交流與現(xiàn)實人際關(guān)系的區(qū)別，再加上長時間的沉迷網(wǎng)絡(luò)，也使得他們不愿與現(xiàn)實生活當(dāng)中的人們進(jìn)行人際交往就導(dǎo)致了對于周邊事物的冷漠、對朋友的冷淡，就會產(chǎn)生許多負(fù)面人際關(guān)系交往的影響，當(dāng)然也就不利于人際關(guān)系發(fā)展。

三、理工類高校大學(xué)生人際關(guān)系引導(dǎo)教育路徑

（一）通過優(yōu)化家庭教育引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。家庭教育在學(xué)生成長過程當(dāng)中有很大的影響因素，通過優(yōu)化家庭教育形成團(tuán)結(jié)友愛、溫馨的家庭環(huán)境和氛圍，能夠促進(jìn)大學(xué)生個性特征的優(yōu)化和發(fā)展。而家長也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過樹立正確的人生觀、價值觀不斷提升自己的人際交往能力，為子女做出優(yōu)秀的榜樣。除此之外經(jīng)常和子女進(jìn)行溝通和交流能夠使孩子與其關(guān)系更加密切，孩子在遇到事情之后也能夠第一時間與父母溝通，家長通過不斷的引導(dǎo)使孩子養(yǎng)成健康的人際交往體系。

（二）通過加強(qiáng)學(xué)校教育來引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。首先，學(xué)?？梢苑e極開設(shè)心理健康教育課程與思想教育課程，并能夠?qū)⑼Ａ粼诶碚搶用嫔系恼n程與實際人際交往相結(jié)合，可以通過個體案例來進(jìn)行分析教學(xué)，以此來提升學(xué)生站在他人角度分析問題地能力。學(xué)會運用多個角度看待問題以及逐漸摒棄以自我為中心的心理建設(shè)。除此之外，在學(xué)校也可以展開多種多樣的校園文化活動，通過理工類大學(xué)生在對自我認(rèn)知后能夠明確自身優(yōu)缺點給予足夠的展示平臺，在增加同學(xué)相互了解的同時利于人際關(guān)系的發(fā)展。

（三）通過良好的社會教育來引導(dǎo)學(xué)生人際關(guān)系。通過社會各個方面共同做好學(xué)生思想道德教育工作能夠為學(xué)生的人際交往創(chuàng)造良好的社會外部環(huán)境。通過良好的社會教育應(yīng)樹立起健康、公平、公正等社會生活環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、友愛、奮發(fā)圖強(qiáng)、誠實守信等行為習(xí)慣，以此也能夠使理工類大學(xué)生人際關(guān)系交往過程當(dāng)中處于健康的環(huán)境。

（四）通過理工類高校大學(xué)生自主引導(dǎo)促進(jìn)其人際關(guān)系發(fā)展。首先在理工類大學(xué)生自身上可以加強(qiáng)與人真誠、為人友善等方面來自主進(jìn)行人際交往，這樣通過主動自我提升也能夠?qū)嶋H在實際人際關(guān)系當(dāng)中處于健康發(fā)展的位置;其次，要讓理工類大學(xué)生明確知道自我的正確認(rèn)知是人際交往的第一步，只有通過認(rèn)知自己是怎樣的人，才能夠在人際交往當(dāng)中具有針對性，能夠發(fā)揮自我的優(yōu)勢促進(jìn)人際關(guān)系健康化;最后大學(xué)生充分利用校園的平臺，通過校園組織的活動，面對面的與同學(xué)、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等方式，在這樣實踐人際交往的平臺上進(jìn)行人際交往，使理工類大學(xué)生的人際關(guān)系體系不斷完善華，這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上，開展理工類高校大學(xué)生的人際關(guān)系引導(dǎo)教育研究不僅影響著大學(xué)階段自身心理健康發(fā)展與人際關(guān)系發(fā)展，而且影響大學(xué)生進(jìn)入社會后的發(fā)展。因此通過理工類大學(xué)生自身不斷調(diào)整，在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的合力引導(dǎo)下，使大學(xué)生人際交往能夠使得積極健康發(fā)展。同時保障理工類高等院校培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展、社會需要的人才，均具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

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