金浩偉

摘 要 在經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)的共同作用下，高職院校學(xué)生受到了各種文化思潮的沖擊，思想上的不確定性和多樣性情況頻發(fā)。高職院校輔導(dǎo)員在高職院校文化育人工作當(dāng)中發(fā)揮著重大作用，本文從輔導(dǎo)員文化育人的工作現(xiàn)狀出發(fā)，對輔導(dǎo)員文化育人工作中存在的問題進行簡要分析，并提出相關(guān)提升策略。

關(guān)鍵詞 文化育人 輔導(dǎo)員 工作現(xiàn)狀 思想政治教育

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家，一個民族的靈魂。”習(xí)近平總書記在署名文章中也提到中華文明“代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)①”2017年教育部頒發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，綱要明確了文化育人在當(dāng)前時代背景下的基本內(nèi)涵和主要目標(biāo)即“以文化人以文育人”。

一、高職院校輔導(dǎo)員文化育人工作現(xiàn)狀

（一）文化育人工作開展廣泛

自古至今，文化與教育可以說是密不可分的。習(xí)近平總書記指出教育的最高目的就是要“入芳蘭之室久而自芳”。輔導(dǎo)員之所以在高校文化育人環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用，關(guān)鍵在于其是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。中國自古以來就有文化育人的傳統(tǒng)，近年來隨著文化強國戰(zhàn)略的逐步實施，各學(xué)校愈發(fā)重視文化育人工作的開展。

（二）文化育人專業(yè)化程度不夠

無論是從宏觀還是微觀兩個角度都可以分析出一個相同的結(jié)論——高職院校輔導(dǎo)員的日常工作涵蓋了學(xué)生日常和學(xué)習(xí)生活的全方面。但是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實過程中，一直存在著輔導(dǎo)員專業(yè)背景與文化育人總要求不符的問題。把握學(xué)生思想動態(tài)，對于有思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員而言相對簡單。對于無思想政治教育專業(yè)背景的輔導(dǎo)員而言，其在實際工作開展中，文化育人方面存在著方式方法欠缺、效率低下等問題。

（三）文化育人專注化程度不夠

輔導(dǎo)員有九大工作職責(zé)，但現(xiàn)實中由于管理體制的特殊性，輔導(dǎo)員接受來自學(xué)生處和系部領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)。除了負(fù)責(zé)學(xué)生日常思想政治工作之外，還要完成眾多的日常工作。在工作時間和精力分配上往往將大部分關(guān)注投向與部門考核相關(guān)的部分，對于相對隱性且不在考核范圍之內(nèi)的文化育人工作專注度不夠，無法有效開展文化育人工作。

（四）文化育人與工作職責(zé)密切相關(guān)

根據(jù)教育部第四十三號令規(guī)定，輔導(dǎo)員的首要工作職責(zé)是思想理論教育和價值引領(lǐng)。因此輔導(dǎo)員必須著重發(fā)揮自己對學(xué)生思想和價值引領(lǐng)的作用。帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，幫助學(xué)生堅定四個自信。在工作當(dāng)中用思政化人，文化育人。輔導(dǎo)員的第二項工作職責(zé)黨團和班級建設(shè)。在對學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)中，注重將社會主義核心價值觀作為文化育人的契機。

二、提升高職院校輔導(dǎo)員文化育人成效的措施

（一）提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)

所謂打鐵還需自身硬，輔導(dǎo)員文化育人的功效能否發(fā)揮受到輔導(dǎo)員自身文化育人能力的影響。輔導(dǎo)員有擔(dān)當(dāng)，學(xué)生才有底氣。輔導(dǎo)員德才兼?zhèn)?，學(xué)生才能成為棟梁之才。提升輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)可以從以下幾個方面進行抓手：第一，在用人招聘時加強對綜合素質(zhì)尤其是思想政治素養(yǎng)等方面的考核。第二，為輔導(dǎo)員的對外溝通交流建立機制，用多種多樣的方式鼓勵輔導(dǎo)員提升自己專業(yè)素養(yǎng)。第三，建立適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)員考核機制。

（二）改進育人工作中的工作方法

好的工作方法能夠使工作的開展事半功倍，因而在開展文化育人工作的時候，要注重文化對人的熏陶、滲透。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人的思想意識決定于社會存在，但也受到如上層建筑等其他意識形態(tài)的影響。影響思想意識的原因眾多，但是最根本同時也是最常見的因素是文化。對于高職院校輔導(dǎo)員而言，在進行文化育人工作時循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)人。同時在開展工作時，可以將新媒體形式融入到文化育人工作當(dāng)中，拉近同學(xué)生的聯(lián)系。

（三）提升輔導(dǎo)員文化育人擔(dān)當(dāng)能力

輔導(dǎo)員只有自身對文化育人的價值和意義有充分理解，善于吸納民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以開放的姿態(tài)吸收來自全世界的的先進文化，使自己自身具備豐富的文化魅力。廣大高職院校輔導(dǎo)員在文化育人工作中主要利用自身的職業(yè)特色，通過對文化成果的運用開展文化育人工作，切實提升自身的文化育人擔(dān)當(dāng)能力。

（四）改善高職院校文化環(huán)境

文化育人于無形，但又時時刻刻影響著每一位學(xué)生，做好高職院校的文化育人工作，離不開優(yōu)良的文化環(huán)境。文化環(huán)境既包含校園宣傳欄、電子屏等有形的文化硬環(huán)境，也包含無形的軟環(huán)境。對于硬環(huán)境，可以在學(xué)生宿舍、教室等學(xué)生長期生活學(xué)習(xí)的場所進行文化品質(zhì)的提升，形成積極健康的顯性文化環(huán)境。對于互聯(lián)網(wǎng)等隱性文化環(huán)境，高職院校輔導(dǎo)員也要對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是輔導(dǎo)員九大工作職責(zé)當(dāng)中的第六項。在網(wǎng)絡(luò)上弘揚主旋律，傳播正能量是網(wǎng)絡(luò)時代輔導(dǎo)員的必修課，但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各種西方資本主義、暴力和迷信等不良思想，為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造良好的文化育人環(huán)境，輔導(dǎo)員更應(yīng)該注重對優(yōu)秀文化環(huán)境的營造。

注釋：

①習(xí)近平《文明交流互鑒是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力》.