張宇

【摘要】：七年級數(shù)學是學生從小學數(shù)學學習階段到初中數(shù)學學習階段的起點，在這一階段，一個極其重要的教學目標就是培養(yǎng)學生的方程解決問題，這關(guān)系到學生今后數(shù)學思想和數(shù)學能力的發(fā)展，但同時，用方程式解決問題的教學內(nèi)容也是七年級數(shù)學教學的難點。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)學生的學習能力和具體的教學內(nèi)容，幫助學生在實踐過程中養(yǎng)成善于利用方程解決問題的思維模式，引導學生學會審題，提高學生的審題能力，學會解決問題的方法與技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】：七年級數(shù)學 方程解決問題 教學策略

數(shù)學是一門高深的學科，在社會的各個領(lǐng)域都有所應用，初中數(shù)學是學生 學習整個數(shù)學體系的初級階段，教學內(nèi)容也是不叫簡單基礎(chǔ)的數(shù)學知識，所以一定要讓學生在初中教學過程中牢牢掌握數(shù)學知識，為日后深層次的學習數(shù)學打好堅實的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學的內(nèi)容當中，主要是用一元一次方程解決數(shù)學問題，重點是要求學生學會用方程去解決數(shù)學問題，方程不僅占據(jù)著初中七年級的教學重點，更是這個階段的教學難點，所以，教師一定要給予學生高度重視，用科學有效的教學策略加強對學生的教學，幫助學生提升利用方程解決數(shù)學問題的能力。

一、七年級數(shù)學用方程解決問題的要求

七年級是學生從小學到初中的過渡時期，無論是學生的生理還是心理又在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，而七年級數(shù)學教學的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，小學數(shù)學主要是加減乘除的基礎(chǔ)數(shù)學應用，初中數(shù)學雖然大部分也是以小學數(shù)學的知識為基礎(chǔ)上，但在這個基礎(chǔ)上增加了更加復雜的平面幾何、方程、代數(shù)等內(nèi)容更多，難度更大的知識，這些內(nèi)容對于剛剛升入七年級的學生來說確實很有難度，甚至令一些同學感到壓力很大，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼與厭煩的感覺。

在傳統(tǒng)的數(shù)學解題教學過程中，對于數(shù)學知識僅僅是照本宣科的講解，對于一些數(shù)學知識背后的故事和內(nèi)涵很大程度上缺乏比較認真的解讀，因此學生會對教師的教育感到枯燥乏味，對于數(shù)學的學習自然很難吸引學生的注意力，很難激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，所以，對于這種情況，我們更應該打破傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新數(shù)學教育方法，運用數(shù)學方程知識的具體方式引進，提升七年級學生的解題效率。七年級的學生在小學階段已經(jīng) 接觸過簡單的方程對于函數(shù)思想和代數(shù)思想雖然 沒有深刻的了解，但也有所接觸，在七年級的數(shù)學教學過程中，教師要做好教學內(nèi)容與小學數(shù)學的過度銜接工作，讓學生在學習七年級數(shù)學的過程中不感到非常的生澀，循序漸進的幫助學生、引導學生逐漸掌握運用方程思維解決數(shù)學問題的能力，充分的利用教材和創(chuàng)新內(nèi)容，帶領(lǐng)學生學習。

二、七年級數(shù)學用方程解決問題具體的教學策略探析

1、進行對應用題內(nèi)容的深度思考

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫，也一個具有巨大抽象性和概括性的學科，學生在進行數(shù)學應用題的解答過程中，可以逐漸學會用數(shù)學的思維思考問題，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力，使學生能夠更加深刻的感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，教師在制定教學策略的同時要更加關(guān)注學生的實際特點，以更加科學合理的方式幫助學生深入解答數(shù)學習題，在一定程度上促進課堂數(shù)學效率的提升，教師要培養(yǎng)學生對應用數(shù)學體內(nèi)容進行深度思考，體會了解數(shù)學應用題背后的真正含義，促進學生提升利用方程解決數(shù)學問題的能力，教師可以在進行數(shù)學習題解答教學的過程中，引導學生挖掘習題中的知識點，幫助學生把握數(shù)學習題中的基本原理，提升學生對于數(shù)學的理解程度，促進學生數(shù)學知識應用能力的成長。

2、改革數(shù)學習題的具體剖析方式

利用方程轉(zhuǎn)化技巧解答數(shù)學問題在七年級數(shù)學課程教學課程在課堂數(shù)學教學應用題剖析方式的研究中，教師應當充分結(jié)合學生自身的特點，對數(shù)學習題解答方式的教學備課內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，這樣才能發(fā)揮出利用方程轉(zhuǎn)化能力解題在數(shù)學課程教學中的巨大優(yōu)勢，那么，就要保證教師數(shù)學習題剖析方式的制定充分聯(lián)系到學生的實際學習情況，并且與數(shù)學習題的制定過程緊密聯(lián)合在一起，要知道，對數(shù)學習題的剖析方式教育注重的是培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生的方程轉(zhuǎn)化能力。另外，教師在進行七年級數(shù)學應用題的 講解過程中，一定要給予學生充足的自由思考時間，讓學生自己去交流，增強學生之間的交流，共同合作，互相進步，教師也要進行耐心的指導，幫助所有的學生共同發(fā)展。

3、培養(yǎng)符號意識、滲透方程思想

在七年級數(shù)學教學中，要重點培養(yǎng)學生的符號意識，滲透方程思想，這是引導學生形成利用方程思維解決數(shù)學問題的基礎(chǔ)和前提。建立符號有利于幫助學生理解 符號的使用，是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。教師可以根據(jù)七年級學生的年齡特點和性格特點，幫助學生樹立一個良好的數(shù)學符號意識，構(gòu)建較好的數(shù)學符號體系，結(jié)合學生的數(shù)學知識能力，根據(jù)相應的教學內(nèi)容創(chuàng)建相應的教學情境，利用數(shù)學符號將數(shù)和數(shù)量簡單而明確的表達出來，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學符號意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在七年級數(shù)學教學過程中，我們要努力探索新的數(shù)學教學策略，將方程式解題的教學運用科學合理的方式教授給學生，使學生掌握方程轉(zhuǎn)化思想，并運用到數(shù)學解題中，促進學生數(shù)學解題效率的提升。因此，教師要充分了解學生的特點，將這些特點與教學策略、教學內(nèi)容緊密結(jié)合，運用適合學生的教學方式，來培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高七年級數(shù)學教學的效率，為學生綜合能力的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

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