摘 要：新媒體指的是萬物皆媒體，媒體是一種自然教育環(huán)境相繼出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)。媒體的快速發(fā)展，媒體適應(yīng)了環(huán)境，而高職院校學生的思想觀念和價值取向，甚至具體的行為模式和學習模式，都因為新媒體而產(chǎn)生了非常深遠的影響，高職院校學生的思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前在高職學生管理的過程中，怎樣能夠抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，進一步加強和改進高職院校學生綜合管理方面的一系列管理并克服相關(guān)難度，已經(jīng)成為目前網(wǎng)絡(luò)和手機環(huán)境之下，對于高職院校學生管理的新課題。

關(guān)鍵詞：新媒體;環(huán)境;高職;學生;管理;挑戰(zhàn)

引言：人們所說的新媒體環(huán)境，包括互聯(lián)網(wǎng)新媒體，手機新媒體以及數(shù)字化電視的新媒體，這一切構(gòu)成對于人的思想觀念和行為模式提出了挑戰(zhàn)，價值取向和廣泛的內(nèi)外因素，使得新媒體環(huán)境在信息資源多元化的角度折射出了多樣化的夢想。參與到教育環(huán)境之中，也希望能夠在未來讓自己的眼界更為開闊，觀念更為先進，無論是學習的途徑還是知識面都得到進一步的拓展，生活和社會交往的空間逐漸的增大，閑暇時光和休閑時光的豐富多彩，都對于高職院校學生思想政治教育的復(fù)雜性和艱巨性提出了更深刻的挑戰(zhàn)。

1.新媒體環(huán)境下高職院校學生管理所面臨的機遇

1.1高職學生管理和教育的平臺越來越寬廣

新媒體整合了眾多的信息資源和媒體形式，它的傳播非常豐富，交互面很廣，形式多樣化，而且在教育和管理的過程中，可以為管理者提供前所未有的空間和平臺，在這一過程中高職院校學生的思想政治教育利用新媒體，在更廣泛的時間之內(nèi)，促進了教育資源和教育手段的靈活化使用[1]。為了滿足高職院校學生個性化和多樣化的建設(shè)需求，滿足其學習的需要，利用新媒體在更廣泛的空間和環(huán)境之內(nèi)，大規(guī)模和大范圍的促進傳播思想理念的體現(xiàn)，就可以使得一些正確的價值觀滲透到高職院校學生的日常管理和教育之中。

1.2高職研究學生管理資源更為豐富

教育資源的無限豐富化，使得新媒體成為非?？捎玫慕逃跖疲诟呗氃盒W生希望能夠靈活的補充和更新其管理內(nèi)容的過程中，新媒體實習管理的資源更為豐富，有針對性并且有實效性，新媒體將教育內(nèi)容和文字資料、聲光電資料傳入到高職院校學生的眼中和耳中，通過一些網(wǎng)店并由微博、微信的互動手段，隨時隨地的承載著雙向甚至多向的互動交流，使得思想得以被分享。

1.3高職院校學生管理和互動的自主性得到提高

管理教育對象的高職院校學生主動參與到這一管理過程中的積極性，這種積極性能夠很大程度上增強教育的實質(zhì)性。在信息傳播的過程中，必然具有對等性，新媒體的教師和學生享有平等的信息發(fā)布權(quán)利，一般來說不再受到身份差異的影響，學生既可以接受信息也可以發(fā)布信息，其極大程度上刺激了高職院校學生在管理過程中的自主性，這種參與的感覺和成就感，使得其管理效果不斷的得到提高，解決了傳統(tǒng)課堂教育呆板的情況，而且教育的資源和層次也不再是單一的，縮小了老師和學生之間的心理差距，自然而然的減少了心理防范的可能性。

2.新媒體環(huán)境下高職院校學生管理的挑戰(zhàn)及對策

新媒體整合了豐富的信息資源和媒體形式，信息化的豐富傳播，傳播的便捷性和交互性越來越明顯，形式多樣化的優(yōu)勢開始逐漸的體現(xiàn)，但是同步所展示出來的機遇和挑戰(zhàn)也是互動的、并存的。

2.1適應(yīng)新媒體環(huán)境的特點轉(zhuǎn)變管理的思路

轉(zhuǎn)變管理的思路是在新媒體條件之下，不再盲目的排斥，一些資源的滲透和渠道的滲透，轉(zhuǎn)變高職院校學生在管理過程中的一些管理理念。受眾本位的思想，使得學生和教師之間的關(guān)系變得更為互動，學生得到的管理教育基礎(chǔ)變得更為個性化和層次化，學生受眾被細分，教師就會更加注重寓教于樂，改變以往的理論教育第一的枯燥影響。教學相長，實踐為先高職院校學生的感性行為和娛樂行為，慢慢的在新媒體教育的過程中使得教育活動融入到自身的生活之中[2]。

2.2發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)勢來豐富教育的內(nèi)容

管理和教育的內(nèi)容以及接受性的理論，使得學生需要能夠在動機情感，一直等各個方面調(diào)動并獲取大量的信息，這些信息對其產(chǎn)生了巨大的影響，與此同時教育和管理的過程緊密的連接了學生內(nèi)心的本質(zhì)性需要，從而可以使得學生的意志生活實際和身心發(fā)展特點都得到了滿足[3]。高職院校學生在未來不僅需要面臨學習和生活，而且還要面臨心理健康和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這種層層遞進，使得管理工作的要點逐層深入的管理體系，將會使得高職院校學生感覺更為舒服的管理和教育的載體，利用新媒體的技術(shù)和手段反而是一種促進作用。

結(jié)論

連接高職院校學生的思想特點和思想實際，積極主動的充分開發(fā)新媒體技術(shù)，改進了教育的方法，改善了教育的手段，使得教育和管理工作的內(nèi)容能夠細致的記錄在案。充分的考慮到學生和教師之間心理距離的拉近，利用主題網(wǎng)站，微博、微信、QQ空間還有網(wǎng)絡(luò)群組，加強信息的聯(lián)動性，并且隨時掌控學生的思想動態(tài)，通過這些新媒體加強有針對性的教育管理措施是極為有必要的。

參考文獻

[1]高玉萌，趙艷紅.談新媒體環(huán)境下高職學生管理的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2019（18）：121.

[2]鄧宗雪，楊濤.淺析高職院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2019（04）：130.

[3]苗祥文.自媒體時代高職學生管理挑戰(zhàn)和對策[J].江蘇科技信息，2017（33）：79-80.

作者簡介：趙帆（1982.07-），男，漢族，四川達州人，成都電子科技大學本科，天府新區(qū)通用航空職業(yè)學院助教，主要研究方向：學生管理。