摘 要：客觀而言，當(dāng)前中職學(xué)校在教學(xué)過程中，對于德育教育有著非常重要的需求，需要強(qiáng)化德育教育創(chuàng)新，以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而自媒體的應(yīng)用可以更加深入地拓展中職德育的深度和廣度。本文就對此展開探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育自媒體

立足自媒體平臺，深入強(qiáng)化中職學(xué)校德育創(chuàng)新，強(qiáng)化對中職學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，符合新時期德育教育創(chuàng)新的需求，本次研究基于自媒體的視角，深入探討中職學(xué)校德育教育的創(chuàng)新路徑。

一、自媒體對學(xué)生、班主任的影響

隨著自媒體的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也受到了非常大的影響，不斷對教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響，也對教學(xué)的內(nèi)容和觀念產(chǎn)生了很大的影響。這些影響有好有壞，需要立足于此，做好相應(yīng)的教育改革舉措。對于學(xué)生而言，借助自媒體平臺，學(xué)生能夠接觸更多的信息和知識，對于多樣化的信息有更加深刻的了解，且自媒體也在很大程度上改變了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生更愿意在自媒體平臺分享自己的生活和學(xué)習(xí)，探討相應(yīng)的問題，了解社會上出現(xiàn)的動態(tài)和熱點(diǎn)問題，并發(fā)表觀點(diǎn)，同他人進(jìn)行互動，而在很多時候教學(xué)中的德育教育無論是形式上還是內(nèi)容上都存在一定的滯后性和單調(diào)性，且過于嚴(yán)肅，難以被學(xué)生所認(rèn)可，因此一定程度上弱化了德育的質(zhì)量。與此同時，自媒體平臺還有很多負(fù)面的信息，會對中職學(xué)生產(chǎn)生不利影響，一定程度上也影響了學(xué)校德育的質(zhì)量。

對于班主任來說，在自媒體的影響下，一方面德育教育工作開展的難度增大，教師需要轉(zhuǎn)變過去落后呆板的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的喜好及新時期德育教育的新特點(diǎn)來針對性地強(qiáng)化德育教育，這對教師來說無疑是非常大的挑戰(zhàn)。另一方面，自媒體的推廣，使得班主任有更多的機(jī)會接觸到多樣化的信息，有助于提升德育工作的內(nèi)容，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有助于豐富德育教育機(jī)制。正因?yàn)槿绱?，在新的發(fā)展背景下，需要充分借助自媒體，推進(jìn)中職學(xué)校德育創(chuàng)新。

二、學(xué)生、班主任對自媒體平臺應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前來看，學(xué)生和班主任都對于自媒體平臺有較為廣泛的應(yīng)用，諸如qq、微信、微博等都成為日常溝通交流的工具。學(xué)生對于自媒體平臺的應(yīng)用，更多的是搜集各種信息，積極展開溝通交流等，而對于班主任來說，其也會積極借助自媒體來強(qiáng)化對學(xué)生的管控，并且能夠通過自媒體來搜集相應(yīng)的資料，以此強(qiáng)化管理工作的質(zhì)量。通過自媒體平臺，班主任有效構(gòu)建起了微信群、qq群等，實(shí)現(xiàn)了班主任和學(xué)生間的即時溝通效果，對于德育工作的開展起到了非常好的平臺作用。但是客觀而言，當(dāng)前學(xué)生和班主任對于自媒體平臺的應(yīng)用仍然不是十分到位，特別是在德育方面，學(xué)生很少會相應(yīng)地搜集德育方面的信息，而教師也很少充分挖掘自媒體平臺德育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得自媒體在德育教育中沒有得到非常深入的應(yīng)用。而在當(dāng)前中職學(xué)校對于德育需求的日益增長，強(qiáng)化自媒體平臺的應(yīng)用深度和廣度，提升中職學(xué)校德育創(chuàng)新無疑是必然選擇。

三、自媒體平臺應(yīng)用于中職學(xué)校德育工作的路徑

3.1重視對自媒體平臺德育教育作用的挖掘

班主任要重視對自媒體平臺德育教育作用的挖掘，樹立起自媒體時代相適應(yīng)的德育教育理念，針對性地構(gòu)建自媒體平臺，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生的良性互動，有效創(chuàng)新中職學(xué)校的德育工作，利用自媒體平臺有效傳遞信息，了解學(xué)生的動態(tài)，然后據(jù)此針對性地展開德育教育。

3.2借助自媒體平臺，強(qiáng)化師生溝通和交流

班主任要充分利用自媒體平臺，推進(jìn)同不同學(xué)生間的溝通和交流，針對德育工作的需求，找準(zhǔn)一些學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，寓教于樂，在其中穿插著講解德育內(nèi)容，能夠更為有效地被學(xué)生所接受，如針對社會上出現(xiàn)的“碰瓷”現(xiàn)象，教師借助自媒體平臺同學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生的看法和認(rèn)識，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集正面案例和負(fù)面案例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理念，能夠明辨是非，進(jìn)而提升德育的質(zhì)量。

3.3強(qiáng)化自媒體平臺應(yīng)用，推進(jìn)差異化德育教育工作的開展

在自媒體的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用，動態(tài)化地了解每一個學(xué)生的狀況，然后針對有問題的學(xué)生動態(tài)，針對性地給予指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)德育工作的差異化和針對性，從而更為有效地解決相應(yīng)的問題。如對于存在盲目“追星”的學(xué)生，應(yīng)該及時通過自媒體給予開導(dǎo)和引導(dǎo)，讓其學(xué)會正確看待明星，要學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己，既能夠保持自己的業(yè)余興趣愛好，也不影響自己的正常生活和學(xué)習(xí)。。

3.4發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，擺脫教學(xué)課堂的約束

班主任要充分發(fā)揮自媒體的即時性特點(diǎn)，擺脫教學(xué)課堂的約束，同學(xué)生保持更加全方位的溝通和交流，從傳統(tǒng)課堂教育中擺脫出來，貼近學(xué)生們的課下生活，保持積極健康的互動形態(tài)，潛移默化地展開德育教育，從而提升德育工作開展的有效性。

四、結(jié)語

自媒體平臺有巨大的優(yōu)勢，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校德育工作的開展提供良好的資源，也可以提供非常有效的平臺，從而提升德育工作的開展質(zhì)量。在新的發(fā)展背景下，應(yīng)該立足中職學(xué)校德育工作的需求，發(fā)揮班主任的主動性，強(qiáng)化對自媒體平臺的有效應(yīng)用，從而有效創(chuàng)新德育工作。

課題名稱《中職校班級德育工作的創(chuàng)新與研究—基于自媒體視角》

參考文獻(xiàn)

[1]陳沖.基于“自媒體”視覺下的中職學(xué)校德育模式探討[J].高考，2018年32期

[2]張俊華.淺談如何利用自媒體矯正中職生行為失范[J].高考，2016年21期

作者簡介：倪倩（1989—），女，漢族，江蘇建湖人，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，就職于江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向