馬雅文

摘要：幼兒階段是成長過程中的關鍵時期，而在幼兒階段如果能夠引導幼兒在幼兒園中開展具體活動，不僅能夠讓幼兒擁有更好的身體素質，也能夠豐富幼兒的體育活動內(nèi)容，通過加強幼兒的社交能力來使幼兒體育的理論擁有更多的實踐基礎。本文基于幼兒戶外體育活動的混齡化作用，對幼兒園開展戶外混齡體育活動的實施策略進行分析，希望能夠為幼兒體育活動發(fā)展提供更多的理論研究基礎。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;體育活動;混齡化

戶外體育活動是幼兒園一日活動的內(nèi)容，積極地有效地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，而且有助于提高幼兒運動能力，有效促進幼兒身體發(fā)展。蒙特梭利認為混齡活動有利于幼兒的交往與合作，通常年齡大的幼兒會自發(fā)地去幫助年齡較小的幼兒。而年齡較小的幼兒，則能從較大幼兒的工作中獲得靈感和榜樣。因此，戶外混齡游戲讓幼兒在活動中不僅鍛煉身體，更在互動中促進交往，在競爭中增強勇氣。

一、幼兒戶外體育活動混齡化的主要作用

（一）解決幼兒無法有效溝通的問題

在現(xiàn)代的幼兒教育過程中，受到發(fā)生與制度的影響，我國的獨生子女占比60%，這就使得幼兒在成長過程中難免會習慣以自我為中心，缺乏人與人之間的合作意識，也較少具備謙讓合作分享共贏的認知，而在交流和溝通過程中也會顯現(xiàn)出一定的格格不入。由于幼兒在成長過程中很少與同齡玩伴進行接觸，使得幼兒的生活越來越孤僻，許多幼兒甚至在成長中出現(xiàn)了一定的社交性心理障礙。目前的幼兒園在成長過程中往往是讓幼兒以班級為單位，幼兒或許在班級中可以與班級中的其他幼兒進行交流，但是一旦脫離了班級就會顯得十分茫然失措，無法與他人進行積極主動的溝通，這就需要借助戶外混齡體育活動來解決幼兒無法參與到社交活動中的問題。只有解決了幼兒在生活中無法進行有效溝通的問題才能夠讓幼兒擁有更好的成長發(fā)展過程。

（二）彌補幼兒園活動設施不足的問題

當前我國的幼兒園建設往往并不完善，活動設施雖然齊全但是卻無法及時滿足所有幼兒的同時使用，一旦出現(xiàn)幼兒園人數(shù)較多，幼兒就會在選擇活動設備時缺少更多的選擇性，這不僅影響了學生的自主發(fā)展，也限制了幼兒的體育活動項目。所以在幼兒戶外混齡體育活動的開展過程中，必須要為幼兒在戶外活動區(qū)域方面進行科學有效的劃分，不同區(qū)域之間都可以為幼兒提供豐富的活動資源，使幼兒在戶外活動過程中能夠有效的與其他幼兒進行互動，通過在每一次活動中幼兒的自主選擇，使幼兒的可選擇意識越來越強烈，只有讓幼兒在最短的時間內(nèi)更好的參與到體育活動過程中，才能夠通過體育活動來引導幼兒參與到體育學習過程中，并積極尋找自己的伙伴，提升幼兒的體育鍛煉水平。

二、幼兒園戶外混齡體育活動實施策略

（一）合理劃分活動區(qū)域

幼兒園在劃分戶外活動區(qū)域時，首先要做的就是保證幼兒的安全性?；诓煌挲g階段的幼兒在身體素質發(fā)展方面也具有共同的宏觀要求，這就需要幼兒園要充分挖掘幼兒身體素質發(fā)展的延展性內(nèi)容，將現(xiàn)有的戶外活動區(qū)域進行更新。一般來說可以將場地劃分為平衡區(qū)、攀爬區(qū)以及跑跳區(qū)等等，也可以按照場地情況來進行相應的體育活動，讓幼兒在參與戶外活動時能夠更加契合自身的發(fā)展特點，只有基于合理化發(fā)展進行活動區(qū)域的劃分，才能夠為幼兒戶外體育活動的規(guī)范性場所。

（二）適當投放活動材料

在活動材料的投放過程中，首先要盡可能的凸顯活動材料具有的教育價值，使教師明確材料對于幼兒體育活動的影響，以及材料的投放應用能夠讓幼兒達到什么樣的活動目標。也就是說活動材料的投放過程中不能是盲目的進行放置，必須要結合具體的目標，而且在這一過程中也要確保幼兒能夠與材料發(fā)生正常的互動。其次，教師在進行活動材料投放時需要在旁邊附上一定的圖像或文字內(nèi)容，使幼兒能夠在運用材料的過程中將實質性物體與材料相關的內(nèi)容建立聯(lián)系，促進幼兒在活動過程中主動的探索新的活動內(nèi)容。另一方面，教師在投放材料時需要利用某一類的材料來著重強調固定的一類學習領域，通過有效的材料投放來使幼兒在融入戶外體育活動過程中能夠更好的激發(fā)幼兒的探索欲望，例如在活動區(qū)域布置有趣的多棱鏡、沙漏、天平等具有趣味性的內(nèi)容來吸引幼兒的活動興趣，并引導幼兒的主動思考。

（三）及時指導活動過程

由于幼兒本身處于剛剛與除了父母之外的其他人進行交流的階段，所以他們的安全意識也較為薄弱，所以教師就需要在活動之前引導幼兒進行安全的重要性講解，確保每一位幼兒在活動過程中都能夠保障自身的安全觀念，另一方面要及時對幼兒進行活動內(nèi)容的示范和指導。在戶外體育活動混齡化在發(fā)展過程中，只有教師做好活動引導工作，積極為幼兒師范體育器材和活動材料的使用要領，才能夠使幼兒在戶外體育活動中變得更加具有安全性。在安全性的基礎上，不同年齡的幼兒會因為活動發(fā)生交流，而教師在這一過程中需要加強肢體方面的動作示范，使幼兒能夠更快的融入到體育活動當中，從而在活動進行過程里發(fā)生不同年齡層段幼兒的交流，促進幼兒的素質能力發(fā)展。

結束語：

綜上所述，幼兒園戶外混齡體育活動的實施對于幼兒的身心發(fā)展有著極大的促進作用，教師應該加強對戶外混齡體育活動的探索和研究，不斷積累經(jīng)驗，科學設計活動方案，同時加強對幼兒的引導和啟發(fā)，促使幼兒形成合作、互助、獨立思考的良好習慣和高尚的道德品質，在此情況下年齡大的孩子才能主動幫助年齡小的孩子，所有的孩子都能在活動中收獲喜悅和快樂，最終達成幼兒教育的根本目標。