曾婷

摘 ?要：小學班主任是小學生心目中一個非常重要的角色。班主任也同樣肩負重要的職責，不僅要進行日常的班級管理，同時也要在日常學習中營造與學生之間的和諧的氛圍，積極主動地關心學生，讓學生能夠在良好的心理和生理狀態(tài)下輕松學習、快樂成長。本文將就小學班主任的親情化工作進行分析和探討。

關鍵詞：親情化;小學;班主任

前言：如何做好一個小學班主任，這是很多從業(yè)者的困惑和思考。小學班主任既要做好管理，又要讓學生信賴自己、親近自己，從而第一時間掌握學生的動態(tài)和心理狀態(tài)，讓自己成為學生在學校的大家長，也是學生與家長之間互相了解的橋梁，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、班主任要做學生的知心人

（一）密切關注學生的學習狀態(tài)

學生由于年齡比較小，好奇心重，在學習上難免會出現(xiàn)走神，會被其他事情吸引，連窗外的天氣變化都會讓學生產生不同的情緒變動。如果班級中再有比較多的好動的學生，那么對班主任的要求就會更高。

班主任要時刻關注學生的學習狀態(tài)，給學生們營造一個良好的學習環(huán)境，同時又要保護學生的好奇心和創(chuàng)造力，在規(guī)范學生的學習習慣和上課紀律的前提下，給學生一個相對自由寬松的課堂氛圍。比如說班主任可以旁聽其他任教教師的課程，在任教老師進行互動教學的過程中，配合教師進行紀律管理，讓所有的學生都跟著老師的思路進行思考和學習，而不是信馬由韁地亂鬧，破壞課堂秩序。告別傳統(tǒng)的說教和批評，用春風化雨式的親情化管理方式不會讓學生產生抵觸心理，更利于培養(yǎng)師生之間的和諧關系[1]。

（二）關心學生的生活狀態(tài)

現(xiàn)代的小學生雖然年紀小，但是由于獲取信息的渠道多，學生接受新鮮事物的能力強，對很多事情都有自己的看法，無論是與家長、與老師還是同學之間的關系的變化，都會造成他們思想的變動和起伏。學生年齡小，對事物變化比較敏感，容易出現(xiàn)各種情緒上的變化。而很多時候這種變化是家長不能察覺的。

身為班主任應該及時的對學生的心理狀態(tài)與情緒進行調整，發(fā)現(xiàn)學生的情緒波動，通過與學生之間的溝通，進行及時疏導，防止出現(xiàn)更大的問題。很多學生會對父母之間的吵架特別敏感，甚至嚴重的還會出現(xiàn)自閉、自殘的極端現(xiàn)象。而身為班主任，要用心感受學生的變化，用愛融化學生的不安，要在學生情緒低落的時候及時進行疏導和勸慰，讓學生明白自己身邊的關系的變化是非常正常的，而且不會影響到自己的成長與生活。

（三）培養(yǎng)學生遵守社會公德與道德品質

小學階段是培養(yǎng)學生行為規(guī)范與道德品質的關鍵時期，讓學生們養(yǎng)成遵守社會公德的意識是小學教育的目標之一。身為班主任，要創(chuàng)新教育方式，改變傳統(tǒng)的說教的形式，讓學生在各種形式進行沉浸式互動，也可以通過各種實踐，讓學生樹立愛國主義精神與集體主義精神，讓學生成為遵守社會公德，具有良好行為修養(yǎng)的現(xiàn)代少年。

許多學生在家庭生活中，因為比較受寵，所以成為了脾氣暴躁，受不得忤逆的性格。而通過學校的教育與集體生活的熏陶，班主任通過日常的指點與各種形式的引導會讓學生們逐漸了解和學習行為規(guī)范，懂得個人要服從集體意識，讓學生改變暴躁的脾氣，培養(yǎng)講道理，懂禮貌的習慣[2]。

二、班主任要做家長的好助手

（一）認真負責地向家長反饋學生狀態(tài)

學生相對來說在學校的時間比較多。由于現(xiàn)代家庭中父母的工作都比較忙，孩子只有晚飯后才能跟自己的父母有交流溝通的時間。相比之下，班主任與學生相處的時間更長，也更能發(fā)現(xiàn)學生的心理和情緒的變化。

班主任要培養(yǎng)自己的敏感度，不僅僅是要完成自己的教學任務，更要培養(yǎng)自己的大家長意識。班主任就是自己班中學生的大家長，無論哪一個學生出現(xiàn)了問題，都要及時地解決和溝通，用愛心和耐心去化解問題。對于學生比較嚴重的心理情緒的變化，要認真及時地向學生的家長反映問題，不能任由其問題發(fā)展，以免造成難以估量的后果[3]。

（二）針對問題家庭積極走訪

家長是學生最大的依靠，父母和睦、家庭和諧對小學生的健康成長具有非常大的影響力。而現(xiàn)代的社會環(huán)境下，越來越多的家庭出現(xiàn)了不穩(wěn)定性。小學生的父母都比較年輕，無論是家庭的磨合還是教育孩子方面都容易產生分歧。而這些爭吵都會對學生造成心理壓力，影響學生的情緒。

對于經常出現(xiàn)情緒波動的學生，班主任應該積極進行走訪，與家長進行溝通。班主任應該如實將學生的狀況向家長通報，并積極協(xié)調出有效的解決辦法，讓父母或其他的家庭成員為了學生的健康成長盡量規(guī)避爭吵，營造良好的生活氛圍。讓家長盡量抽出時間與學生溝通，用愛化解學生心中的不安。

結語：

身為小學班主任，身上肩負著學生健康成長的重任，就要不斷創(chuàng)新工作方式，用愛心包容學生，用科學管理的方式，讓學生健康陽光地成長。班主任要做學生的知心人，更要成為家長的助手，讓學生得到全面的關心和愛護，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和學習習慣，為將來深入地學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳霞.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建分析[J].中國農村教育，2018（6）.

[2]王婷.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究[J].吉林教育，2015，（07）.

[3]仝建強.試析小學班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015，（05）.